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그림이나 조소가 주관적 기억의 왜곡을 방지할 수 있다는 것이다. 또한 아동의 작품 변화를 통해서 치료의 과정을 한눈으로 이해할 수 있으며 치료 팀의 회의에서도 작품을 통해 그 환자의 생생한 목소리를 들을 수 있다.
4/ 미술은 공간성을
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해석상의 의미가 똥을 그려 전하는 대상에 대한 \'친근감과 신뢰\'의 표현이라는 사실을 대부분 놓치기 쉽기 때문이다.
나. 문제 유형에 따라 다양하게 활용할 수 있는 미술치료기법
1) 진단적 기법
자유화법, 과제화법, 나무 그림 검사법, 가족
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그림들로 아동들이 그들과 연관 있는 학교 내의 사람 (자신, 교사, 친구)들이 무엇인가 하고 있는 그림들을 그리도록 지시 받은 동적 학교 생활화 그림검사(KSD)가 있다.
3) 아동미술과 미술치료의 차이점
미술치료는 아동미술이라는 창작활동
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그림을 지적, 감정적으로 이해해야 한다고 했다.
Jung(1964)의 분석적 미술치료는, Freud와는 달리 인간의 심상을 임상적 자료로 사용하기보다는 내담자의 개인적 요소와 원형적 요소를 종합하는 방식으로 내담자와 치료자간의 상호통찰과 이해
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그림을 지적, 감정적으로 이해해야 한다고 했다.
Jung(1964)의 분석적 미술치료는, Freud와는 달리 인간의 심상을 임상적 자료로 사용하기보다는 내담자의 개인적 요소와 원형적 요소를 종합하는 방식으로 내담자와 치료자간의 상호통찰과 이해
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, 주제, 철하그 생각을 그림
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예술적 부활기 1.아동 미술작품의 이해
2. 아동의 저항과 대처방법
3. 아동그림의 정서적 측면
4. 아동미술의 신체적 측면
5. 임상미술치료 실제
6. 아동미술의 발달적 측면(조형활동의 발달단계)
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치료의 세션은 대상자의 치료목적에 따라 개별 또는 그룹으로 진행된다.
(5) 미술치료기법
미술활동은 크게 진단과 치료를 위해 활용될 수 있다. 먼저 미술작품을 통해 개인의 상태를 진단하는데, 이는 개인의 욕구 감정 등 내면상태가 그림
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치료기간
2010년 7월 12일부터 12월 26일까지 주 1회(총 20회) 총 60분씩 복지관 상담실에서 실시하였다.
4. 측정도구
미술치료 프로그램을 실시 전과 실시 후에 동적 집-나무-사람 그림검사(K-HTP)를 실시하였다. 일반적으로 집은 가정생활의 물리적
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그림을 보면 소심한 아이는 스케치북을 다 메꾸지 못하고 그림도 아주 조그맣게 그린다고 하며, 그림의 선 터치도 얇다. 반면 활발한 아이는 차고 넘치며 색깔도 여러 가지를 사용한다고 한다.
(3) 치료의 물리적 환경
1.아동화와 미술창작발달
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치료에서 주로
하는 언어적 형태를 발전시킨 미술표현, 즉 무의식에서 표현된 상징적 내용과 그림 과정과
그림과의 대화를 중요시 하였다. 그에 비해 2 차 세계대전으로 체코에서 미국으로 이민 온
화가이며 교육자인 Kramer 는 미술치료에서
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