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우리아이들의 미술교육을 한 단계 더 업그레이드 시킬 수 있지 않을까 한다. 이전에 교사인 내가 먼저 이렇게 미적인 안목을 키움으로써 우리 아이들을 이끌 수 있지 않을까 생각하며 미술 감상에 적극적인 관심을 가져야 겠다.
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체험 마케팅은 다분히 미학적이다. 저자는 자신의 전작인 『미학적 마케팅』만을 미학적인 마케팅으로 정의하지만 내가볼 때 체험마케팅은 다분히 미학적이다. 전개하는 논리가 그러하고 또 실제 개별 내용들은 우리의 미적인 느낌들을 자
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와 쓰기 지도 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아교육의 목표
Ⅲ. 정신지체아교육의 교육기관
1. 일반학급
2. 학습도움실
3. 특수학급
Ⅳ. 정신지체아교육의 CAI(컴퓨터보조학습)
Ⅴ. 정신지체아교육의 묘화학습
Ⅵ. 정신지체아교육의 언
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와 미술사가 다양한 만큼 이론에 정답은 없는 것 같다. 상황과 아동의 개인적 특성에 따라서 어떤 이론에 근거하여 교육계획을 수립하는지가 정답이라고 생각한다.
[참고문헌]
-최영희, (2010).포스트모더니즘과 다문화주의 미술교육의 방안(석
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능을 회복시키면서 미술을 통한 인간 형성이라는 입장을 강조하였다. 주변 환경 안에서 미적인 특성을 지각하고 반응하며 이를 응용하여 생활을 변화시킬 수 있는 인간을 기르는 데 주안점을 두었다. 제5차 교육과정의 창조, 감성, 개성 교육
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체험 규명에 관한 연구, 조선대학교
* 윤화영(2012), 존 맥키의 인지론과 사이먼 블랙번의 인지론, 한국분석철학회
* 윤희녕(1985)인지론과 외국어 습득, 한국외국어대학교
* 조정수 외 1명(1990), 인지론을 기초로 한 CAI설계·개발, 한국정보과학회&
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2) 야수주의(Fauvism)와 패션스타일
3) 큐비즘(Cubism)에 관련된 패션스타일
4) 초현실주의 (Surrealism)와 패션스타일
5) 키네틱 아트(Kinetic Art)
6) 추상표현주의(Abstract Expressionism)
7) 팝아트(Pop Art)
8) 포스트 모더니즘(Post modernism)
III. 결 론
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체험함으로써, 미술에 대한 깊은 이해와 감상을 얻을 수 있습니다.
마지막으로, 다양한 관점을 받아들이고 해석하는 열린 마음이 필요합니다.
미술 작품은 항상 개인의 경험과 배경에 따라 다르게 해석될 수 있기 때문에, 다양한 의견을 듣고
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체험한 광주 작가들의 희생이 컸다.
2.전시회 의의
광주 민중 항쟁 25주년을 기념한 이 전시는 국내작가는 물론 해외에 거주하는 교포 및 외국 작가들의 작품에 까지 영향을 미쳤다. 특히 지리적으로 우리와 인접한 재일교포 작가들은 조국
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와 가치를 판단하기 위하여 연구하고 글을 써서 타인과 교감하려는 작업은 학생들도 할 수 있는 것이다. 이러한 견해를 반영한 것이 앤더슨의 교육적 미술비 평 이론이고 단계이다.
단계 : ① 반응 단계의 조작 - 작품을 처음 보고 객관적으로
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