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유아의 문해력 증진에 미치는 효과, 한국아동교육학회
◎ 정상원(1998), 청소년 사회기술향상을 위한 집단사회사업, 한국학교사회복지학회
◎ 황정은(2010), 발달장애 아동의 사회적 기술 향상을 위한 현장체험학습 지원 시스템의 설계 및 구현,
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장애아의 판별방법으로 갖추어야 할 조건
3. 정서장애아의 판별에 필요한 여러 가지 정보의 영역
Ⅳ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 감각장애
Ⅴ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 모방놀이
1. 모방놀이 훈련
2. 유아기 자폐
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적 행동 중재 효과: 국내 단일대상연구 메타분석. 정서·행동장애연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서행동장애의 정의
2. 정서행동장애의 발달 영역별 특성
1) 인지발달 특성
2) 언어발달 특성
3) 사회성발달 특성
4) 행동발달 특성
3.
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변천 과정의 교육학적 분석”, 청주대, 2004
- 최종명, “평생교육의 활성화 전략에 관한 연구”, 안양대, 2008 목 차
1. 서론
2. 본론
1) 장애 영ㆍ유아 교육지원
2) 장애학생 교육과정
3) 성인 장애인의 교육과정
3. 결론
□ 참고문헌
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장애아, 평생동안 먹여 살릴 것인가?\', 코패드 2001년 2월호
*. 최세민. \'구성적 인형극을 통한 사회적 기술훈련 프로그램이 발달지체유아의 적응행동과 또래 수용에 미치는 효과\', 1999.
*. 이근매·최은영. \'소집단을 통한 준비학습이 자폐성
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장애아동의 장애 원인
(1) 유전
(2) 임신 중 태내이상
(3) 임신 및 출산과정 이상
(4) 후천성 아동기 질환
(5) 환경 및 기타 정신질환
(6) 불명확한 원인
Ⅱ. 장애아동의 특성
1. 인지·학습 특성
2. 사회·정서 특성
Ⅲ. 장애아
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적 소인이 있다 : 자폐 아동의 형제, 자매의 2-3%에서 자폐증이 발생한다. 이는 일반인에 비해 60배 정도가 된다. 형제자매 중 또 다른 3% - 4.4%에서 비전형적인 형태의 자폐증상을 보이므로 전 체적으로 본다면 6%가 심한 발달 장애를 동반한다.
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발달장애
1. 아동기의 행동장애
1) 자폐장애
(1) 정의
(2) 특징
(3) 시기에 따른 자폐장애의 특징
2) 주의력결핍 과잉활동장애
(1) 정의
(2) 특징
(3) 시기별 ADHD의 징후
(4) 치료
3) 품행장애
(1) 정의
(2) 특징
(3) 치료
4) 학습장애
(
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유아교육 프로그램 모델들은 나름대로의 교육철학과 발달이론에 기초해 구성되어 있으므로 각각 독특성이 있다. 이런 독특성이 만들어내는 상황은 장애유아의 통합교육에 적합하기도 하고 때로는 덜 적합한 경우도 있다. 유치원에서 장애유
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고려하여야 한다.
♥ 사회문화적인 환경이 주는 영향을 고려하여야 한다.
♥ 가족은 중요한 역할을 한다.
♥ 장애나 다른 특별한 학습적, 발달적 욕구를 가진 영유아에게도 적용할 수 있다.
♥ 평가는 실제 상황에서 맥락을 가지고 이루어져야
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