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적
3) 필요성
2. 학교사회복지의 역사
3. 학교사회복지의 현황
1) 대상
2) 역할
3) 운영모델
4. 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 적용
1) 구체적인 필요성
2) 대상과 내용
3) 가능한 방법
5. 학교사회복지의 문제점과 발전방
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접근: 사회적 행동을 교수하기 위하여 비 장애 또래를 이용한 중재방법 이다. 방법은 비 장애 또래를 훈련하여 장애아동들에게 모델이 되고 긍정적인 사회적 행동을 강화하도록 할 때 장애아동들의 사회적 발달이 촉진된다는 논리를 적용하
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교육적 시각과 접근이 요구되었다. 따라서 시대적 변화에 능동적으로 적응할 수 있는 능력을 길러주는 교육을 추구하게 되었다. 능동적으로 적응할 수 있도록 창의력, 비판적 사고력, 문제해결능력을 길러주는 것이 교육의 중요한 역할로 제
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적용방안
1)수업에의 적용
2)발달궤도에 따른 교육
3)개인-중심 학교
4)시사점
4. 다지능 이론을 적용한 학교교육(메리스빌 학교, 풀러학교)
5. 다지능 이론의 한계점
6. 활동 제시(다지능 이론을 적용한 활동)
Ⅲ. 결론
1. 다지
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발달 정도 말고도 인지 발달의 측면에서도 고려되어야 한다.
(2) 환경 요인
문학 교육은 가정과 환경이 아이들의 반응에 커다란 영향을 미친다는 사실이 이미 밝혀졌다. 환경요인이 최적의 조건으로 갖추어지면 학생들은 문학에 보다 관심을
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발달이란 무엇인가.
제 5차시 인지적 발달 : 사고와 언어발달
제 6차시 정의적 발달 : 성격. 사회성. 도덕성 발달
제 7 차시 지능의 개념
제 8차시 : 지능의 측정
제 9차시 :창의성
제 10 차시 :성격이란 무엇인가?
제 11차시 :성격의 방어기제
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적방법
1. 아동복지의 거시적 실천방법
2. 아동복지정책의 내용
3. 아동복지행정과 전제조건
4. 아동복지행정에서의 주요과업
5. 아동복지서비스의 전달체계
Ⅶ. 아동복지의 3S모델
1. 지지적 서비스
2. 보충적 서비스
3. 대리적 서비스
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학생집단 조직
③ 학생의 다양한 학습 유형을 반영하지 않는 교수법 사용
④ 특정집단의 학생을 선호하는 교사와 그 학생간의 상호작용
⑤ 선입견이나 편견이 있는 언어 사용
⑥ 교사에 의한 부적절한 역할 모델
카. 체육 교육과정 모형
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장애의 가능성도 크다.
④ 정신지체와 시각장애를 가진 아동은 이상 행동이 나타나지 않는다.
4. 중복장애 학생의 발달특성에 대한 설명으로 틀린 것은?
① 발달을 위한 조건이 현저하게 제한되어 있다.
② 발달의 생리학적 기초가 되는 대뇌
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접근은 치료자와 내담자의 치료동맹을 강조하는 교육적 모델에 근거한다.
3.한계와 비판
*엘리스의 REBT :REBT는이익과 불이익 모두 줄 수 있는 직면적 심리 상담/ 치료이다. 첫 번째로 모든 인지행동적 접근은 무의시적 요인과 자기방어에 관심
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