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교가 있으며 과천 대안학교가 그리고 경기도 분당에 발도르프 학교를 준비하는 모임이 있다.
4. 발도르프의 교육 이념
슈타이너는 발도르프 학교 이념으로 ‘자유’를 역설한다. 슈타이너에게 ‘자유’의 문제는 인간본질에 관한 문제로서,
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발도르프 프로그램이 인지학적 인간학에 기초하고 있다 하더라도, 교육 목적은 인지 중심에 치우친 교육에 반대하며 전인적인 인간 교육을 추구하는 데 있다.
교육 방법상의 특징으로서 발도르프 프로그램은 감각교육을 중요시하므로 전자
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풍부해지도록 보조하는 환경을 갖추고 있어야 한다. 계절에 따른 자연의 변화와 인간의 삶이 모습이 담긴 각종 자연물과 교사가 직접 만든 인형 등으로 꾸며진 계절 탁자도 발도르프 교실의 특징이라고 할 수 있다.
5. 한국 유아교육 현장에
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교육 프로그램인 것 같다. 인간은 누구나 자신의 기질과 특성을 가지고 태어나는데, 부모의 욕심 때문에 아이들을 가르치는 것은 좋은 방법이 아니라고 생각한다. 따라서 나는 많은 교육기관에서 발도르프 교육법을 시행하고 싶다.
3. 결론
최
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교육방법에 관한 연구 : 만3~5세의 유아를 중심으로, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문, p.6-10
* 김정임(2012), 발도르프 유아교육기관에서의 자유놀이, 한국발도르프영유아교육학회 발도르프교육연구 학술지논문 제4권 1호, p.3-5 없음
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연으로 돌아간다.\'라는 것을 아동에게 쉽게 깨우칠 수도 있는 것이다.
발도르프 교육은 우리에게 새로운 교육경험을 시사해주고 있으며, 아동의 관점에서, 그리고 자연의 관점에서 교육적인 면을 볼 수 있도록 가능성을 열어 준다. 인지학적
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들을 부분적으로 - 물론 대부분 그 출처를 공공연하게 밝히지 않지만 - 모방하여 수용하고 있다 (예로 프로젝트 수업; 에포크 수업과 같음, 조기 외국어수업, 점수가 없는 성적평가 등등).
발도르프 교육은 개인(성)적인 발전의 요구와 사회적
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. 환경파괴, 인간소외, 학교폭력, 마약 등으로 위기에 처한 사회일수록 충분히 발달된 감성과 지적 능력이 조화된 전인교육을 강조하는 발도르프의 교육 방식에 관심을 갖는 것이다. 1. 교육의 목적
2. 발달 단계에 따른 교육 원리
3. 교
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발도르프 학교 운영 형태는 교장 또는 원장(유치원)이 없고, 학교 행정은 동료 교사들에 의해 운영되고 있다. 발도르프 학교의 수업과 교육은 일반 인간 교육을 목표로 하고 있다.
발도르프 학교는 교사와 학부모의 자유로운 발의와 협력의 결
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I. 서론
II. 본론
1. 슈타이너의 생애와 교육사상
(1) 슈타이너의 생애
(2) 슈타이너의 교육사상
2. 발도르프 교육학의 이론적 기초
(1) 인지학적 인간에 대한 이해
(2) 인지학적 발달론
(3) 인간구성체의 4가지 요소
(4) 인간
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