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교과서에 있는 문제를 풀어보기도 하고, 함께 만들어 보면서 왜 그런지 이야기도 해주고 아이들과 함께 그런 문제는 어디에서 어떻게 찾아야 하는지를 실제로 해보면서 익히게 하는 부모님의 교육방법이 훨씬 더 좋은 방법이 될 것이다. 현실
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논리 도입을 비판
교육이 지닌 독자적 가치를 훼손하고, 원래 교육이 얻고자 하는 가치를 실현하는데 역기능을 가져올 것이라는 우려
① 피교육자에 대한 교육자의 권위 약화
② 교육현장의 분위기 불안정
③ 피교육자들의 윤리의식 및 공동
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및 목적
3.행동 수정의 원리
4.행동 지도의 절차
5.부모 교육의 원리
6.부모교육의 현황
7.부모교육의 평가
Ⅲ민주적 부모교육이론. 행동수정 부모교육이론 의 비교 Ⅰ.민주적 부모교육이론
1.Adler심리학의 기본 개념
2. Dreikurs 에 관하
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및 도덕, 그리고 행위적 규범의 준수를 최소한 갖추면서 아마스포츠와의 공조를 존중해야 한다. 프로 스포츠는 아마스포츠의 선수를 기초로 하고 있으며, 아마스포츠의 협력 없이 프로 스포츠는 성립 될 없기 때문이다. 제1절 : 정치상황
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및 개인적 차이 인정
12. 학습동기가 충만한 학습자 창출
Ⅴ. 교육개혁의 적용
1. 특기?적성교육
2. 체벌금지
3. 인성교육
Ⅵ. 교육개혁의 현안
1. 관료 개혁의 실패다
2. 대학 개혁의 절대성에 대한 외면이다
Ⅶ. 교육개혁의 정책 과제
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및 의도를 이해하는 대인관계 능력이나 자신의 감정을 잘 이해하고 조절하는 자기이해 능력을 지능의 요인으로 받아들인 것은 원만한 대인관계를 하고 자신과 타인에 대한 이해 능력을 갖는 것도 높은 지적 능력을 가진 아동의 범주에 속할
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및 의도를 이해하는 대인관계 능력이나 자신의 감정을 잘 이해하고 조절하는 자기이해 능력을 지능의 요인으로 받아들인 것은 원만한 대인관계를 하고 자신과 타인에 대한 이해 능력을 갖는 것도 높은 지적 능력을 가진 아동의 범주에 속할
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및 의도를 이해하는 대인관계 능력이나 자신의 감정을 잘 이해하고 조절하는 자기이해 능력을 지능의 요인으로 받아들인 것은 원만한 대인관계를 하고 자신과 타인에 대한 이해 능력을 갖는 것도 높은 지적 능력을 가진 아동의 범주에 속할
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및 의도를 이해하는 대인관계 능력이나 자신의 감정을 잘 이해하고 조절하는 자기이해 능력을 지능의 요인으로 받아들인 것은 원만한 대인관계를 하고 자신과 타인에 대한 이해 능력을 갖는 것도 높은 지적 능력을 가진 아동의 범주에 속할
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침략의 정당화
2) 한국지배를 본격화하면서, 고대 이래로 한국지배 사실을 강조함(임나일본부설)
3) 이론적 근거(식민사관)
2. 반'임나일본부설'에 내포된 문제점
Ⅵ. 임나일본부(임나일본부설)의 비판
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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