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지도
7. 성격과 초기의 생활양식과 관련한 민지의 학업지도
8. 민지를 위한 교수방법
9. 포부수준과 기대수준과 관련한 민지의 학업지도
10. 부모의 양육태도
11. 행동수정의 면에서 고래해 볼만한 사항
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고
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학습으로 가능하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 경험학습의 의미와 특징을 설명하고, 경험학습이 청소년지도현장에서 유용한지에 대하여 제시해 보았다. 경험학습의 그 성격 및 내용을 청소년 활동에서의 경험학습적 측면에서 정리하면
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청소년들이 있는 곳에는 반드시 지도사(교사)가 있어야 한다.
3) 체험학습활동의 방법적 원리
①실제 경험
학생들은 실제 경험을 통해 학습하고 성장한다. 이론적인 지식뿐만 아니라 현장에서의 경험이 중요하다.
②활동 중심 교육
학생들은
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청소년 발달단계와 리더십 생활기술과의 관계.동의대학교 교육대학원 석사학위논문.
박현경(2007). 에니어그램과 진로지도. 에니어그램연구. 4권 2호
김은경(2005).청소년의 리더십 생활기술과 학교적응유연성과의 관계 분석.숙명여자대학교 대
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청소년 자원봉사활동의 필요성
1) 청소년 자원봉사활동의 개인적 차원에서의 필요성
2) 청소년 자원봉사활동의 사회적 차원에서의 필요성
3. 청소년 자원봉사활동의 특성
4. 청소년 자원봉사활동에 관한 이론
1) 개인 특성론적 관점
2)
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청소년의 이용욕구 및 미래변화 경향에 맞는 환경을 제공하여 정상적인 청소년 여가문화 활동을 충족시키기 위한 일환으로 청소년활동 증진을 위한 시설 정책이 모색되어야 한다.
Ⅲ. 맺는말
청소년 지도란 청소년의 전인적 성장과 잠재력
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이론을 적용한 판소리 ‘흥보가’ 지도방안연구. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설
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4. 흡연청소년 집단의 인구 사회적 특성
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 흡연청소년의 금연교육에 대한 보건교육의 설계
6. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 흡연청소년의 금연교육에 대한 보건교육의 학습지도계획서 (한 시간분량)
참고문헌
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이론
(1) 경제적 자본과 학업 성취
(2) 문화적 자본과 학업 성취
2) 학습의 사회적 환경
(1) 교사변인
(2) 학교변인
(3) 사교육과 선행학습
(4) 교육 불평등 접근 이론
4. 실제
1) 가정환경과 학업성취
2)
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청소년 복지기관, 교정기관, 산업현장과 군대에서 상담의 이론과 실제를 도입하기 시작하고 좀 더 체계적이고 전문적인 상담활동을 위한 노력이 활발하게 이루어지고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
- 생활지도 및 상담 (권형자 저, 태영출판사) Ⅰ.
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