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이 극복할 수 있게 하는 일이 바로 형성적 평가의 기능인 것이다.
넷째, 학습지도력 방법의 개선에 크게 기여할 수 있다. 이 평가는 학생의 학습동기를 강화시켜주고, 자신의 학습곤란을 발전케 하여 줄 뿐만 아니라 교사로 하여금 자신의 학
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특수아교육. 한국방송통신대학교출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.Pasquale J. Accardo 외저 ;
여광응 외역 (2010): 발달장애 용어사전
유치원 영역별 교육과정 개정 시안 연구 개발, 한국교육평가원, 민
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특수아교육. 한국방송통신대학교출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.Pasquale J. Accardo 외저 ;
여광응 외역 (2010): 발달장애 용어사전
유치원 영역별 교육과정 개정 시안 연구 개발, 한국교육평가원, 민
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특수교육 및 교정교육을 조기에 실시하여 사회생활에 대비하도록 하기 위해서는 난청에 대한 조기발견이 절실하다. 12~18개월에 말을 하지 못하면 자연히 부모는 청력장애의 가능성에 대하여 불안하게 되고 청력측정의 필요를 느끼게 된다.
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. 또한 중요한 것은 평가의 기능이 평가자체에 머무르지 않고 반드시 교육의 목표와 교육활동자체에 변화가 올 수 있도록 해야만이 장학 본연의 기능이 수행된다고 할수 있는 것이다.
저자들은 한국교육의 당면과제를 제시함에 있어서 교육
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Q. 청소년기는 신체적, 정신적, 사회적 성장이 급속하게 진행돼 전환기적 의미를 지니는데 다음 중 청소년기의 특징을 설명한 것으로 틀린 것은? ➀ 대부분의 청소년들은 신체적 성적 변화에 대해 당황하고, 수치감과 불안감을 느끼게
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유들을 제공한 사람들이 그 존경받아야 할 선생님들이다. 정말 가슴 아픈 얘기다. 지금 교육학 개론이라는 수업을 듣고 있는 나에게 교수님의 얘기 또한 많은 가르침을 주셨다. 교수님의 학창시절 얘기는 정말 누가 들어도 가슴 아픈 한편의
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특수교육학, 교육과학사
○ 김경란(1991), 정신지체아를 위한 부모교육 프로그램 모형 연구, 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
○ 김종현외(2000), 특수유아교육
○ 서울장애인 종합복지관, 정신지체 아동에 대한 이해와 대처
○ 이연의(197
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특수교육의 연속적인 서비스 체계가 병행되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 특수아동교육(일반학급 교사를 위한 통합교육 지침서).
이소현, 박은혜 공저.
학지사(1998)
2. 특수교육학 서설(교사를 위한 지침서).
권요한, 김원경, 강영심, 박찬웅, 김
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특수아동의 음악치료 / 특수아동교육학회지
김관일(1987) / 음악치료의 의미와 역사적 고찰 / 특수교육학회지 / 대구대학교 특수교육연구소
김관일(1985) / 음악활동의 의미와 역사적 관찰 / 특수교육학연구(12)
김군자(2001) / 음악치료기법연구
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