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 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1] 지난 일주일 동안의 자신의 ‘스트레스 인식 일지’를 작성하시오. (교재 65쪽의 스트레스 종류 및 사건, 강도, 발생일, 지속기간, 관련증상의 항목을 빠짐없이 자세히 기록할 것, 지각되는 스트레스사건이 전혀
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위한 식이요법과 운동요법에 대한 간호교육 내용을 제시하시오. 또한 생리학적 지표 평가를 포함한 교육효과 평가방법을 기술하시오. 1. 식이요법 2. 운동요법 3. 생리학적 지표 평가를 포함한 교육효과 평가방법 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌
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 2020년 생활과건강 중간과제물 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1] 스트레스란? 1. 스트레스 개념 2. 스트레스의 정의 3. 스트레스의 원인 2] 자신의 스트레스 인식일지(표 5-1, 교재 166쪽)를 작성하고, 스트레스 취약성(표 5-2, 교재 167쪽; 점수의
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시간관리 습관, 중앙경제평론사, 2013 홍순정, 이규미, 정신건강, 한국방송통신대학교 출판부, 2010 한국교육심리학회, 교육심리학용어사전, 자기평가, 학지사, 2000 전용오, 김영빈, 신혜숙 (2016). 심리검사및측정. 방송대 출판문화원. 
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교육프로그램이 생활과건강에서 매우 중요한 교육기반이 될 것이라고 생각한다. 참고문헌 임신성당뇨. 국가건강정보포털. 보건복지부/대학의학회/대한산부인과학회 이선옥 외. 성인간호학. 한국방송통신대학교출판문화원, 2015 장하나. 당
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교육』 한국방송통신대학교 2013 이경희, 권수자 외 3명 저 『보건교육』 수문사 2014 대한스트레스학회 『스트레스과학』 궁미디어 2012 손정태 외 『기본간호학』 현문사 2007 최연희, 김봉임 외 3명저 『보건교육학』 정담미디어 2012 이계옥 <
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간호학. 한국방송통신대학교출판문화원. 2015 삼성서울병원 영양팀. http://www.samsunghospital.com/ 김지혜. 식사요법 실습교육을 받은 당뇨병 환자의 식습관 및 영양지식 개선 효과. 인하대학교 대학원. 2015 I. 서 론 II. 본 론 1. 당뇨는 가장
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 Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 고전적 조건화와 조작적 조건화 1. 고전적 조건화 2. 조작적 조건화 3. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점 1) 공통점 2) 차이점 Ⅲ. 일상생활에서 두 학습이론의 원리에 의해 학습되어진 행동
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 - 목 차 - 1. 서론 2. 본론 가. 로저스의 현상학적 성격이론 나. 매슬로우의 인간 욕구5단계 이론 다. 공통점과 차이점 1) 공통점 2) 차이점 라. 사회복지실천현장에서의 로저스 이론 적용 3. 결론 ※ 참고문
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교육학』. 서울: 교육과학사. (2000) 김효창, 이지연(역). 『학습심리학』. 서울: 학지사. (2009) 김한종 <피아제의 인지발달론과 역사교육연구 - 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 한국교원대학교 사회과학교육연구소 사회과학
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