|
함께 띤다. 본고에서는 ‘비현실적’이라는 표현의 의미를 후자처럼 전기성(傳奇性)을 띠는 경우로 한정시키고 논의를 진행하려 한다. 그리하여 비현실적 요소가 우리 고전 소설에서 어떻게 나타나고 어떤 의미를 지니는지 탐구해나갈 것이
|
|
|
함께 보여준다.) - ①
- 노래 가락이 우리에게 어떤 느낌을 주는지 이야기해 본다.
- 왜 같은 제목인데 사설이 서로 다른지에 대해서 함께 생각하고 논의해 본다.
▶ 교과서의 <모심는 소리> 사설을 학습한다. - ②
- 사용된 어휘(사투리)에
|
|
|
함께 읽기. 서울:그린비.
김태일 (2007). 장애인고용촉진제도의 정책수단과 성과. 한국정책학회보.
Kang, D.-W. (2008). 한국 장애인 고용 정책 연구: 고용촉진제도와 직업재활지원 분석. 한국노동연구원 보고서.
유완식·장창엽·김용탁·변민수·홍
|
|
|
고전주의와 르네상스의 비교
르네상스나 신고전주의 모두 고전부흥을 외친 양식이었다. 그러나 이들 사이에는 현저한 차이가 발견되는데 르네상스 시대에는 고전에 대하여 열렬한 관심을 기울이면서도 고전과는 전혀 다른 르네상스의 독특
|
|
|
고전의 이해’라는 강의는 교육을 바라보는 시각을 넓혀주었고 교육이 나아가야 할 방향성을 고민하는 데 큰 역할을 했다고 생각한다. 기존에 고수하였던 교육의 방향은 물론 다른 방향까지 함께 살핌으로써 장점은 취하고 단점은 보수할 수
|
|
|
고전시가 어부사시사 작품분석
윤선도(尹善道, 1587～1671) : 조선 중기의 문신시조 작가, 자는 約而, 호는 孤山 또는 海翁. 효종의 스승. 우리 시가 사상 단가의 제1인자로, 정철, 박인로와 함께 조선시대 삼대 歌人으로 불리는 그는 자연을 제재
|
|
|
읽기와 논술] 방송통신대학교 출판문화원 Ⅰ. 옹호와 반박의 방법, 찬성과 반대 설정
1. 옹호와 반박의 방법
① 옹호의 방법 : 관점의 이해와 의미의 확장
② 반박의 방법 : 의문에서 시작된 비판적 탐구
2. 찬성과 반대의 설정
① 찬성의
|
|
|
읽기 자료(Thompson, 2025)를 읽고, 다음 질문에 대해 답하시오. “. . . 가장 적절한 것은?”
으로 끝나는 질문의 답은 하나, “. . . 모두 고르시오”로 끝나는 질문의 답은 복수이며, 그 수는
공개하지 않음. 복수 정답을 택하는 문제의 경우, 부분
|
|
|
고전문학 교육의 방향과 교과서, 민족문화사 연구
손종흠·김승찬 : 고전시가론, 방송대 출판부
이주영(1997) : 구활자본 고전소설의 간행과 유통에 관한 연구, 서울대학교 박사학위논문
조동일(2004) : 한국문학통사, 지식산업사
장윤희(2002) : 국
|
|
|
함께 생성되고 또한 그 체제의 발전에 기여한 사상은 자유주의, 공리주의, 개인이기주의와 합리주의였다.
참고문헌
○ 김광수(1992), 고전학파, 아시아문화사
○ 박장환(2000), 경제사상사의 이해-명저해제를 통하여, 학문사
○ 박천익(2002), 경제
|
|
메뉴펼치기
