|
교육사상의 비판
진보주의에 대한 비판은 1930년 세계 대공황으로 야기된 미국문제의 책임이 진보주의 교육에 있다고 본 본질주의 교육사상가들에 의해 주로 제기되었다.
① 지나친 개인 중심으로 사회성 상실
- 진보주의 교육은 아동의 자
|
|
|
유아가 성장해감에 따라 언어는 단지 의사소통뿐만 아니라 자신의 행동을 지배하고 해로운 지식을 획득하기 위해 사용된다. 유아들이 배우는 모든 개념이 많은 부분에서 혼잣말을 필요로 한다. 어린 유아들은 혼잣말을 통해 대상물과 사고의
|
|
|
유아들의 보편적 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제를 제시한 것이다. 반면에 프로젝트 접근법에서의 주제는 교사가 특정 지역 유아들의 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제를 선택하여 제시하는 것이다. 만약 교사가 유치원 교육과정에서
|
|
|
교육자들로 구성된 이사회로 이사들은 선거로 선출된다.
Consulta di Asili Nido e dille Scuole dell\' Infanzia Municipal Board of Infant-Toddler and Preprimary Education : 이사회의 대표들로 구성되며 유아 교육 체제를 관장한다.
Direttore Director of Early Childhood Education :
|
|
|
교육이 이루어져야 한다. 또한 개인 수준의 다양성과 창조성을 유지시키며 지속적으로 발달할 수 있도록 연속성을 가질 수 있도록 보완해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정 구성의 방향
2. 생활영역별 활동내용
Ⅲ. 결론
|
|
|
유아의 발달을 성숙과 환경의 상호작용의 결과라고 본다.
-인지 발달이란 기능적인 측면에서 유기체가 환경과 상호작용에서 이루어 가는 과정인데 이는 동화와 조절을 통해 이루어진다
-구조적인 측면에서 인지 발달은 도식이라는 이해의
|
|
|
유아 상호간의 직접적 작용은 적은 편임.
감각-인지모형은 개별활동이 중시되고 사회극 놀이를 하지 않으므로 거의 없음.
언어-교수모형 또한 유아 상호간의 관계가 별로 없음.
3) 콜버그와 메이어의 분류
) 유아교육과정 김정규지음 동문사 P
|
|
|
교육에 큰 도움이 된다. 상담에는 학년 초에 행해지는 집단 상담과 학년말에 행 해지는 개인상담, 필요할 때마다 수시로 이루어지는 상담이 있다.
9. 평가
- 교육평가는 크게 유아에 대한 평가와 교육과정 및 기관에 대한 평가, 교사에 대한 평
|
|
|
유아교사, 부모와 협력하는 역할) : 교사들은 자주 미팅을 가지며, 아이들과 교사와 부모들이 긴밀한 상호작용을 가지며, 서로는 협력하여 활동을 전개해 나간다.
3. 교사
레지오 에밀리아에서 교육과정은 미리 계획되지 않는다. 교사들은 일
|
|
|
유아교육과정 제2판 방인옥박찬옥이기현김은희 공저 정민사 출판
유아교육과정 임재택박재환 공저 양서원출판
유아교육과정 이기숙 개정 3판 교문사 출판
유아교육과정 이기숙 홍순형 공저 한국방송통신대학출판부 디스타, 몬테소리 프
|
|
메뉴펼치기
