|
대화문장(질문과 대답)을 만들고 해석을 한다.
(1) ～たい (~고 싶다)
- 중략 - 1. 자기소개를 일본어로 10줄 이상 작성한다.
2. 다음 단어를 활용해 대화문장(질문과 대답)을 만들고 해석을 한다.
(1)～たい
(2)～たいと思う
(3)ながら
(4)～
|
|
|
존경어 예문
尊敬語文例
１）先生はわたしにチョコをくださいました。
선생님은 제게 초콜릿을 주셨습니다.
<출처>『일본어 활용Ⅱ-한국방송통신대학교출판문화원』p.42 文法ノート
２）先ほど,ご覧になりました
|
|
|
English grammar correctly. At first, I
<중략> 방통대영작문2 - 2. Favorite KNOU class 영작 과제물입니다.
*들어가며
*영작문 시간을 좋아하는 첫번째이유
*영작문 시간을 좋아하는 두번�이유
*영작문 시간을 좋아하는 세번째 이유
*나가며
|
|
|
일본어에 있어서 이러한 커뮤니케이션 방법은 상당히 발달하여 있다는 것을 알게 되었다. 물론 내가 조사한 방법은 문법적인 지식이 확립되지 않은 상태에서 내 나름대로 조사했다는 것, 영화 자료를 발췌했지만, 거기에 내포하는 숨겨진 의
|
|
|
대한
최종결론은 현재로서는 내릴 수 없는 상황에 있다. 1) 한국어와 일본의 지리적, 정치적, 문화적 관련성
2)한국어와 일본어의 비교연구사
2 W.G Aston의 주장
1) 한·일 양어의 음운체계 (phonetic system)
2)한·일 양어의 문법적 기능
|
|
|
, 친구에게는 반말을 사용하지만, 연장자나 상사에게는 높임말을 사용해야 한다. 이는 한국어의 중요한 특징 중 하나로, 사회적 관계의 복잡성을 반영하고 있다. 1. 한국어의 특성
2. 친근한 언어: 일본어
3. 한국어와 일본어의 관련성
|
|
|
대학교 교육대학 원, 2005
라혜민우인혜, 「한국어 교재의 효율적 개발 방향」, 국제한국어교육학회, 1999
이윤실, 「한국어 고급 교재의 말하기 과제 분석」, 연세대학교 교육대학원, 」, 2006
박성경, 「한국어 문법 교수에 관한 연구-회화 교재
|
|
|
대체 현상과 한자어의 고유어화가 나타난다.
(나) 어휘의 교체 : 15세기와 16세기의 문헌 사이에 \'?榻鳴?>만일에, ?糖?>이 [방통대 국어국문학과 4학년 우리말의 역사 공통] 국어사 시대 구분 방법과 각 시기의 언어적 특징을 설명하시오.
|
|
|
대로 적은 것이다.
부엌→부억, 밭→받, 앞→압, 옷→ [방통대 국어국문학과 4학년 우리말의 역사 공통] 국어사 시대 구분 방법과 각 시기의 언어적 특징을 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 국어의 개념
1) 정의
2) 계
|
|
|
대륙으로 관심을 돌리면서 열도 한민족은 현대 일본인의 특성을 형성하게됐으나 영어와 대륙의 네덜란드어의 일부 방언이 매우 비슷하듯이 일본어와 한국어는 지금도 방언연쇄(方言連鎖)를 형성하고 있다는 것이다.
날조된 9명의 천황들
|
|
메뉴펼치기
