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시험을 앞두고 있을 때 긴장하고 걱정한 다. 무엇을 걱정하는가 알아보면 어려운 시험, 낙제가능성, 까다로운 교수 등을 언급한다. 이것은 시험에 대한 공포라고 할 수 있으며, 반면에 공부도 잘하고 성실하여 도저히 낙제할 것 같지 않은 학
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시험하기 위한 검사. 원인으로 추정되는 물질을 등에 붙여 반응을 확인함), 세균 배양검사 등이 있다.
2) 제Ⅱ형 과민반응(세포독성반응) 주요특성 및 대표적인 사례
항체의존 세포독성형 과민반응이라고 하며 세포표면에 있는 항원에 대해 IgG
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방송대 2016년 중간과제물
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.
1) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점 - 유
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전자가 잠을 잘 수도 있고, 음주 후에도 대리기사 없는 자동차를 타고, 집에 갈 수 있다. 어쩌면 운전면허가 없는 미성년 학생들이 자율주행 자동차를 타고 등하교를 하는 날이 올지도 모르겠다.
하지만 도덕적 딜레마 상황에서 인공지능이 어
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방송통신대학교 편집부, 인간과과학 (2014.2), 한국방송통신대학교, 2013.
2. 빅토어 마이어 쇤베르거 저, 구본권 역, 잊혀질 권리 (디지털 시대의 원형감옥, 당신은 자유로운가?), 지식의날개, 2011.
3. 백윤철, 김상겸 외 1명, 인터넷과 개인정보 보
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방송통신대학교 편집부, 간호학특론 (2014.2), 한국방송통신대학교, 2013.
2. 정경균외 4인, 보건사회학, 서울대학교출판부, 1998.
3. PEGGY L.CHINN 저, 김명자 역, 간호와 이론, 현문사, 2000.
4. Betty M.Johnson 저, 장성옥 역, 간호학 이론과 탐구의 입문, 군
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방송통신대학교 편집부 저, 경영학개론 (2017-1), 한국방송통신대학교, 2017.
백기복, 리더십의 이해, 민사, 2016.
김은영, 김대곤 외 8명 저, 인성과리더십, 양서원, 2015.
김진철, 김진극 외 2명 저, 경영학의 이해, 형설출판사, 2015.
신응섭, 이재윤 외
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시험도 고정간격 강화계획의 예인데 시험일이 다가올수록 학생들의 시험을 준비하기 위한 행동들이 많아지지만, 시험일이 지나면 학생들은 시험을 준비하는 행동이 사라진다. 이와 같이 고정간격강화는 강화 후 반응의 중단이 비교적 길게
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시험을 앞두고 있을 때 긴장하고 걱정한 다. 무엇을 걱정하는가 알아보면 어려운 시험, 낙제가능성, 까다로운 교수 등을 언급한다. 이것은 시험에 대한 공포라고 할 수 있으며, 반면에 공부도 잘하고 성실하여 도저히 낙제할 것 같지 않은 학
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로 발전할 수 있다. 또한 “너는 하는 짓마다 말썽이구나. 네가 하는 짓이 그렇지! 지질이 같은 짓만 골라서 한다. 너는 친구들한테 왕따당하게 생겼다. 네가 그럼 그렇지, 가만히 있으면 중간이나 가지.” 와 같은 학생을 무시하는 언행은 학
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