|
발전 과정
3. 재개념주의자들의 탐구 영역
4. 교육과정 탐구의 미학적 재개념화
5. 교육과정 탐구의 실존적 재개념화
: William F. Pinar
6. 교육과정 탐구의 구조적 재개념화
: Michael W. Apple
7. 정리
8. 재개념화의 공헌점과 한계점
|
|
|
4~6개월 이전에 수속에 착수하는 것이 바람직하다.
참고문헌
- 책
무엇이 문제이고 해결 방안은 무엇인가-박병수(경희대 영문과교수)
조기유학 잘못가면 내아이 폐인된다 (김병석)
미국유학 알고 갑시다 (양진영)
- 인터넷 사이트
http://www.tintinu
|
|
|
4) 시간과 장소
5) 확장된 쟁점 다루기
4. 갤러리라는 공간적 맥락에서 작품감상
5. 갤러리에서의 그룹안내 : 실제적인 정보
1) 도착
2) 워크샵 예약
3) 일반적인 갤러리 방문
4) 교사들을 위한 현직강좌
5) 학교를 위한 자료
Ⅷ. 미술관교육
|
|
|
육체를 만드는 것 보다는 육체활동을 통해 얼마나 건강하게 살 수 있는지에 초점을 두고 학생들의 운동기능체력보다는 건강 체력을 길러줄 수 있는 다양한 신체활동을 체육교육에 끌어들여 학생들에게 시행할 수 있어야 할 것이다.
|
|
|
4
http://w1.hompy.com/hope888/index.htm 인천 청량중 교감선생님 홈페이지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교과교육이란?
1) 교과교육의 정의
2) 교과교육의 성격
2. 교과교육의 발달사
1) 서양에서의 교과교육
(1) 고대와 중세시대
(2) 근대사회
(3) 현대사
|
|
|
공통교과목
②선택과목(일반선택과목,심화선택과목)
기존 교과
기존 과교목의 일부
③국민기본공통과목의 일부
④선택과목의 일부
교과 이외 방식
⑤재량활동
⑥특별활동
이 중에서 ③과 ④의 방식이 지금 현재 우리나라에서 미디어 교육을
|
|
|
이론적 배경
Ⅲ. 문헌 검색 및 선정 기준
Ⅳ. 각 연구들의 공통점과 차이점
1. 공통점
1.1 연구 설계
1.2 치료법
1.3 평가지표
1.4 부작용 및 안정성 평가
2. 차이점
2.1 연구 규모 및 표본 크기
2.2 대조군 설정
2.3 치료 기간
Ⅴ. 결론 및
|
|
|
기능
3) 정서지능의 발달경로
4) 정서지능과 정서교육
2. 지능의 삼위일체 이론
1) 상황하위이론
2) 경험하위이론
3) 성분하위이론
Ⅵ. 교육심리학(교육심리)의 자극반응결합이론(시행착오학습이론)
1. 기본법칙
1) 효과의 법칙(Law of Effect
|
|
|
단막극 프로그램
9주
☞ 시트콤 프로그램
10주
☞ 퀴즈 프로그램
11주
☞ 토론 프로그램
12주
☞ 연예 프로그램
13주
☞ 음악 프로그램
14주
☞ TV프로그램에서 동성애 담론
15주
☞ 발표 수업
16주
☞ 기말 시험
|
|
|
어떤 형태의 긍정적 강화를 하기 적절한 지지를 제공하라
\"빌리와 죠, 나는 이번 주에 너희들이 서로서로 도와서 학급일을 하는 것을 여러번 주목 했단다. 계속 잘 해 나가도록 하여라\"
행동을 제한하기(저지하기): 집단 내의 비생산적 행동
|
|
메뉴펼치기
