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이론적인 측면에서 접근하지 말고 언제나 실천 가능한 과제를 부여해야 한다. 교과서에서 효를 다루고 있는 일부 차시에서만 다루어 일회적 실천으로 끝이 나서는 안 된다. 효를 실천하고 그것을 몸에 익혀 생활의 일부가 되었을 때에 진정한
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2.지토(地頭)와 농민
Ⅳ.분에이노에키(文永の役)‧고안노에키(弘安の役)
1.몽골(蒙古)제국
2.분에이노에키(文永の役)‧고안노에키(弘安の役)의 전개
3.고케닌(御家人) 사회의 궁핍
4.시모쓰키(霜月) 소동
5.아쿠토(惡黨)의 소동
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공통된 교육 사상을 살펴보면, Frobel과 Pestalozzi는 교육이란 인간을 인간답게 만드는 것 곧, 본래 신으로부터 인간에게 주어져 있는 인간성 즉 인간 속에 내재되어 있는 것을 보존하고 자신에게 맞게 발전시키는 것이라고 보았다. 또한 교육은
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4. 오세진(2010), 인간행동과 심리학, 학지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 고전적조건화
1) 주요개념
2) 특징
3) 일상에서의 사례
2. 조작적조건화
1) 주요개념
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- 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사/ 정영근 외 3명 /문음사 /1999
- 교육학개론 /박철용 /양서원/ 1995년
- 교육사상사 /정호표, 김병희 /교육과학사/ 2001
- 교육사상사 / 신용국 / 양서원 / 1973
- 교육철학 및 교육사 / 정찬주팽영일한상규 /
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본론
1. 현대 민주국가의 유아교육 사례
2. 유아의 권리와 유아교육
3. 현대사회의 이해와 유아교육
4. 사회 문화의 이해와 유아교육
● 결론
1. 영유아교육의 특수성
1) 유아교육의 대상
2) 유아교육의 양면성
3) 교사의 역할
참고문헌
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이론적으로 올바른 뜻만 가지고 문제를 해결할 수 있다면 ‘교육행정’이나 ‘교육재정’이라는 단어 자체가 필요 없어질 것이기 때문이다. 결국 문제를 해결하기 위해 실제적으로 필요한 것은 ‘돈’이다.
물론 교육개혁을 위해 국가적인
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심리적 이해, 학문사, 2017 목차
1. 서론
2. 매슬로우 욕구 단계 이론의 특징 및 다섯 가지 욕구 수준
3. 알더퍼의 ERG 이론의 특징 및 작동원리, 세 가지 욕구 수준
4. 매슬로우 이론과 알더퍼 이론의 유사점과 차이점
5. 결론
6. 참고문헌
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4단계: 근면성 대 열등감
⑤ 5단계: 자아정체성 대 역할혼돈
⑥ 6단계: 친밀성 대 고립감
⑦ 7단계: 생산성 대 침체감
⑧ 8단계: 자아통합감 대 절망감
3) 에릭슨 성격발달단계이론의 쟁점
4) 에릭슨 성격발달단계이론의 평가
2. 에릭슨의 성
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3. 대표적인 학자
1) Pinar의 견해
2) Apple의 견해
3) Huebner의 견해
4. 재개념주의자들의 교육과정에 대한 공통적 요소
5. 재개념주의적 접근의 비판적 논의
6. 별첨 - 모형적 비교< 전통주의자와 재개념주의자의 교육과정의 관점 비교>
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