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장애아동들에 대한 사회 인식의 전환이라고 하겠다.
세계 선진국들과 어깨를 나란히 한다고 하면서도 장애자들에 대한 복지 정책은 후진국의 모습을 면키 어려운 현실이다. 조금씩조금씩 변화되어지고 있다는 것을 사회 곳곳에서 느낄 수
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부모-자녀관계가 장애아 형제관계에 미치는 영향. 숙명 여대 대학원 석사학위논문.
이시형(2000) 외톨이 청소년의 심리사회적 부적응. 서울 : 삼성생명공익재단
이원영(1983) 어머니의 자녀교육관 및 양육태도와 유아태도와 유아발달의 관계성
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능한 통로에 연결되어야 하고 휠체어보행기 등의 출입에 장애가 없어야 한다.
진찰 건강 상담 및 치료를 위한 적합한 설비 기구 및 약품을 갖추어야 한다.
*장애아나 영아가 있는 경우 우선적으로 설치하여야 함.
부모
대기실
영유아 보육에
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부모 및 가족이 참여하여 교수목표를 설정
2) 최소 제한적인 그리고 가장 자연스러운 환경
3) 교육과정의 강조점과 교수전략
-장애아동의 연령과 기능수준, 아동의 특성과 요구, 발달에 장애상태에 따라 다양한 내용의 교육과정 구성
-교육과
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활용
- 물리적 환경의 수정
- 전문가와의 의사소통
- 부모 교육 1. 야간 및 24시간 보육
2. 장애아 전담 교육의 필요성
3. 장애아 방과 후 및 24시간 연장 보육에 대한 개념 정립
4. 통합보육
5. 효과적인 통합 보육을 위한 환경
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장애아 교사를 두어 교육을 담당 하도록 한다.
* 교육자료 센터 설치
ⓐ 학생에게 교과서를 비롯한 교육자료를 공급해야 한다.
( 그 밖에도 순회교육, 맹학교의 지방화, 시각장애아 교사의 양성, 일반학급 교사의 연수, 부모교육 등이 있다.)&nbs
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장애아 수용 태도와의 관계. 석사학위논문, 인천교육대학교.
박승희. (1994). 통합교육의 여건 조성. 한국특수교육학회 편, 한국특수교육의 발전과제. 서울: 한국특수교육학회
이소현. (1999). 장애아동의 사회적 통합-일반학급 교사들을 위한 제
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부모를 위한 지침서』, 서울 : 시그마프레스 I. 이론적 배경
1. 자해 및 상동 행동의 정의
2. 자해 및 상동 행동의 문제점
3. 자해 및 상동 행동의 원인
4.자해 및 상동행동의 중재 방법 및 치료
II. 자해 및 상동 행동 치료 프로그램의
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능성과 특수교육의 비용/수익 - 타고난 인가 삶의 가치
1) Fredericks
2) Baer
3) 교육
4) 교육을 통한 이익
6. 조기중재
1) 장애 우려가 있는 아동들의 주요 지표
2) 조기중재 프로그램의 기본적인 가정
3) 예방의 시작
4) 중재
Ⅸ. 결론
참고
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능력을 키워 나갈 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이나미. 지적장애아교육. 청목출판사, 2011.
신진숙. 지적장애아 교육. 양서원, 2017.
송준만. 지적장애아교육. 학지사, 2016.
이지연 외. 통합교육. 양서원, 2023.
김원경 외. 특수교육 대상학생 개별화교육계
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