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규칙”
- 발명자증 제도 확립, 일반특허제도와 병존시킴
ㅇ1974 소련특허법 “발견, 발명 및 합리화제안에 관한 규칙”
ㅇ1991. 6. 31 소련신특허법제정(91. 7. 1시행)
- 발명자증제도 폐지, 경쟁원리 도입
ㅇ1991. 12. 25 소연방해체, 러시아연방 / CIS
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절차
2. 영재 판별의 수준 및 도구
3. 집단 편성 방법
4. 집단 운영 방법
Ⅳ. 영재 교육 프로그램
1. 영재 교육 프로그램의 성격
2. 영재 교육 프로그램의 내용과 영역 및 주제
3. 영재 교육 프로그램에서 사용된 자료
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절차
2. 영재 판별의 수준 및 도구
3. 집단 편성 방법
4. 집단 운영 방법
Ⅳ. 영재 교육 프로그램
1. 영재 교육 프로그램의 성격
2. 영재 교육 프로그램의 내용과 영역 및 주제
3. 영재 교육 프로그램에서 사용된 자료
4. 영재 교수
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절차나 모형의 도입이 바람직하다고 본다.
참고문헌
◎ 김관수(1992), 초등학교 6학년 아동들의 환경보전 교육을 위한 STS교수 학습모형의 적용
◎ 권성기(2002), 제 7차 초등과학교육과정 워크 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 6학년 과학과(과학교육)
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토의 학습
1) 적용 학년
2) 지도상의 유의점
3) 토의 학습의 예시
Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)의 성취기준과 평가기준
1. 성취 기준의 개념
2. 성취 기준 개발의 방향
3. 평가 기준의 개념
4. 평가 기준의 개발 방향
Ⅶ. 향후 초등학교
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원리의 통합적 체계로서 학문에 전념하는 활동의 기저가 된다. 지식은 각 분야에 독특한 표현양식, 경제성, 유용성 등의 요인에 의해서 그것의 최적 구조가 결정
**지식 3가지의 표현방법 :
-작동적 표현양식 : 아동들이 어떤 결과를 얻기 위해
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원리의 통합적 체계로서 학문에 전념하는 활동의 기저가 된다. 지식은 각 분야에 독특한 표현양식, 경제성, 유용성 등의 요인에 의해서 그것의 최적 구조가 결정
**지식 3가지의 표현방법 :
-작동적 표현양식 : 아동들이 어떤 결과를 얻기 위해
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토의
-상담자는 참여자 중 두 명을 선정하여 집단 가운데 얼굴을 맞대어 않도록 한다.
-서로 상대방에 개선해야 한다고 생각되는 점과 그것에 관한 의견을 교환한 다음에 의견에 따라 집단상담 과정에서 노력하여 달성 할 수 있는 목표를 서로
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토, 외국의 전문가의 자문, 세계 각국의 국민의 사법참여제도 운영실태를 심도 있게 연구, 물적인적 비용의 분석을 통한 바람직한 방안을 모색해야 하겠다.
국민의 사법참여제도는 사법의 민주적 정당성을 강화하고 투명성을 제고함으로써
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토론과정을 통해 끊임없이 상호작용하게 된다.
② 유아간에 이루어지는 토의 활동을 통해 자신의 생각을 객관적으로 보게 되고 언언어
능력과 의사소통 능력의 발달 뿐 아니라 인지와 문제 해결력 발달에도 도움이 된다.
③ 교사는 영유아의
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