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브레인스토밍
1. 개념 정의
2. 브레인스토밍의 4대 원칙
3. 브레인스토밍의 교육적 기능 및 효과
가) 기능
나) 브레인스토밍(Brainstorming)교육법의 효과
4. 특성( 브레인스토밍 평생교육방법의 특성 )
5. 이용
6. 브레인스토밍의 진행
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브레인스토밍의 방법
(3) 3단계
아이디어 창출
가능한 한 많은 양의 아이디어를 창출시켜라. 그리고 브레인스토밍아이디어 선정 회합을 언제 종결할 것인지를 결정할 때 다음의 단서들을 참고한다.
- 모두가 최소한 한번씩 참여 기회를 가졌
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방법의 탐구 )
8. 브레인스토밍의 준비와 진행
▶ 브레인스토밍에 참여하지 않아도 되며 기록원의 역할을 할 사람
▶ 제안된 아이디어를 기록할 종이로 된 차트
▶ 각 차트를 벽에 붙이기 위한 테이프 일반적인 진행 방법
▶ 진행요원이 주
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회수율을 극복하기 위하여 브레인스토밍에 착안하여 다양한 방법을 제시하여 보았다. 또한 폭스, 크래크와 킴(Fox, Crask & Kim, 1989)이 제시한 우편조사의 회수율을 높이기 위한 효과적 방법 을 보면 ①가급적 신뢰를 받을 수 있는 공공기관이 조
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브레인스토밍 회의에서 아이디어 창출을 촉진시키기 위해 사용한다.
브레인라이팅 : 브레인스토밍의 약점을 보완하기 위한 방법이다.
참고문헌】청소년지도방법론(오치선 외 공저, 학지사)
청소년지도론(청소년지도총서4. 한국청소년개발
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브레인스토밍
문제 상황을 식별하고 개념화하는데 도움을 주는 아이디어, 목표, 전략을 끌어내기 위한 방법. 이는 분석가의 목적이나 상황의 실제적 제약에 따라 상대적으로 구조화된, 또는 그렇지 않은 행동을 포함하는 유동적인 절차.
다른
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브레인스토밍
3. 브레인스토밍의 원칙
4. 브레인스토밍의 진행
1) 적정한 인원수 및 구성
2) 구성원의 역할
3) 시간
4) 주제 선정
5) 진행 방법
5. 브레인스토밍의 방법과 수업 모형
6. 브레인스토밍의 장단점
1) 브레인스토밍의 장점
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방법이기 때문에 개인적인 아이디어 발상으로는 기대 할 수 없는
커다란 효과를 가지고 있다.
Osborn(1953)은 자유로운 발상과 비판을 가하지 적용사례
1.문제
2.문제
1) 브레인스토밍의 개념 및 정의
2) 브레인스토밍의 기본원칙
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존중하고 섣부른 판단을 유보하게 한다. 아울러 의사소통의 절차와 방법을 익혀 의사 소통 능력을 발전시키게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 토론 수업을 진행하고자 할 때 주의해야 할 사항에는 어떤 것이 있을지 생각하고 논해 보았
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토론자 스스로가 문제를 제기하였다.
독서 토론의 주제를 어린이들과 협의해서 정하였는데, 주제는 ‘아버지의 눈을 뜨게 하기 위해 인당수에 몸을 던진 심청이 방법의 효도는 올바른 효도라고 생각하는가’로 결정되었다. 그리고나서 이 번
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