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토론하고 설명할 수 있도록 용기를 준다.
주어진 자료를 사용하는 방법을 제안하거나 보여줌으로써 학생들이 지식을 발견할 수 있도록 도와준다.
(2) 문답법 활용하기
학생들이 쉽게 찾을 수 있는 일반적인 사건을 떠올린다.
겉으로 드러난
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토론이 안고 있는 제한점이라고 할 수 있다.
참고문헌
- 김미자, 논증구조 활용을 통한 토론 능력 신장 방안, 광주교대 교육대학원 석사논문, 2002
- 김성장, 모둠토의수업 방법 10가지, 내일을 여는 책, 1999
- 김병원, 생각의 충돌, 서울 자유지성
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브레인스토밍\"으로 해법을 찾기로 결심했다.
\" 전선을 흔들어서 눈을 제거합시다. 하지만 어떻게 그것을 할까요?\"
\" 전봇대를 흔듭시다. 이게 그 방법이오...\"
\" 전봇대가 땅에 얼어붙어 있습니다. 하지만 우리는 곰이 전봇대에 기어올라
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토론 방법
① 여론조사형
· 기조발언 없이 주어진 주제에 대해 찬, 반의 의견만을 제시
· 실시기간은 1∼2주일이 적당
· 마감 후에 의견을 종합 정리하여 발표
· 토론 우수자는 시상
② 정책토론형
· 기조 발언 : 주제에 대하여 A4용지 1장 분
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토론 교육의 방향점 모색, 국어교육 연구 제 13집, 한국어교육연구회
ⅱ. 권낙원(1996), 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사
ⅲ. 부산교육(2000), 토론문화 정착을 위한 현장지도 방안
ⅳ. 이재덕(1991), 토의학습의 효율적인 진행방법, 교육연
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방법의 유형과 특성
(1) 강의법
가. 장점
나. 단점
․ 유의미 학습의 조건
․ 유의미 학습의 교수원리
(2) 문답법 (질의응답법, 질문법, 대화법, 발전법)
(3) 토론법
가. 토론법의 유형
(4) 협동학습
가. 협동학습의 유형 (
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방법을 본받아야 한다(재강조).
참고 문헌
김기철(2004). “초등학생의 논증적 글 쓰기 능력 발달 특성 위계 연구”. 공주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
김세곤(1994). 자유자재 논설문. 도서출판 화인.
(2000). 토론이 재밌니? 논술도 재밌
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토론 진행) 전학생이 토론에 참여하기 때문에 흥미를 갖고 참여하며, 중학년 이상부터 적용하기에 적당하다.
3) 자유토론 수업모형
-책의 내용을 알 수 있는 문제를 모둠별로 토의하여 낸 다음 다양한 방법으로 문제를 제시하는 과정을 통하여
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토론 방화 화법 연구, 광주교대 교육대학원 석사논문, 2001
박완희 / 토론수업의 방법과 효과, 우리교육, 1995
이숙영 / 찬성과 반대의 입장에서 적절한 근거를 들어가며 토론하기, 광주초등국어교육학회, 2001
정재찬 외 / 국어과 토론. 토의 학습
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토론의 방법, 서울 : 커뮤티케이션북스
김정효(1995) : 토론 학습의 이론과 실제, 충청남도 교육연구원, 토의 학습 지도자료
김승희(2001) : 초등학교 고학년의 토론 방화 화법 연구, 광주교대 교육대학원 석사논문
박강용(2000) : 쟁점 중심 사회과
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