|
브루너 교육의 과정』, 배영사, 1973.
참고 인터넷 자료
http://blog.naver.com/viebleu20/40002931993
http://blog.naver.com/space_dog/1654234 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 교육과정 이론
(1) 지식의 구조
(2) 발견학습과 탐구학습
(3) 나선형 교육과정
|
|
|
교수-학습이 전개되고 있는 실정이다. 이에 교실 수업이 개선되어야 한다는 문제가 강하게 제기되고 있는 것이다.
참고문헌
* 거제초등학교, 인터넷 정보활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 도 시범, 1999
* 서울교동초등학교, 몬테소리 방
|
|
|
학습자 인지적 수준도 고려 자연교수법(Natural Approach)
1. 이론적 배경
2. 원리와 특징
2.1 원리
2.1.1 습득-학습 가설(The acquisition-learning hypothesis)
2.1.2 모니터 가설(The monitor hypothesis)
2.1.3. 자연 순서 가설(The natural order hypothesis)
2.1.4. 입
|
|
|
이론을 제시하시오.
1) 수업이론의 성격
2) 수업설계의 기본 조건
◎ 창의력 개발위한 수업원리
◎ 수업목표 진술방법
◎ 앵커드의 수업이론
◎ Bruner의 수업 이론
1) 지식의 구조
2) 발견학습 이론
3) 나선형 교육과정
4) 브루너 교수 이론
|
|
|
교수·학습의 이론의 이해』 학지사 번영계(1999)
『브루너의 교육과정』 배영사 Jeome S.Bruner. 이홍우 역(1990)
박재문( 19 98 ) , 형식도야이론 , 교육학대사전 , 하우동설 .
유한구( 19 99 ) , 열린교육과 여는교육 , 이홍우·이환기·김광민 (
|
|
|
교수?학습 방법
6. 평가
Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습내용
1. 리듬 및 표현 운동
2. 기계 운동
3. 게임
4. 계절 및 민속 운동
5. 체력 운동
6. 보건
Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습방법
1. 교수?학습의 기본 방향
2
|
|
|
발견되고 기술되어온 학습의 사실이 다른 어떤 학과의 교육에 대해서와 마찬가지로 종교교수에도 적절한 이론적 및 실제적 정보를 제공한다고 말한다.
4) 환경
Lee는 경험적으로 보아 학습자와 학습 환경과의 상호작용이 학습에 상당한 영향
|
|
|
이론과 실제, 양서원, 2003
박낭자 저, 주제 중심 통합교육과정의 이론과 실제, 창지사, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아의 일반적 교수방법의 이론적 배경
2. 장애영유아의 일반적 교수방법 및 사례
3. 교수방법에 대한 본인의 견해
|
|
|
학습의 한계점
사. 문제해결학습의 문제점
4. 문제해결학습의 사회과교육에의 의의
가. 문제해결학습의 의의
5. 사회과‘문제해결학습’의 적용
가. 적용 방법
나. 사회과 교육과정에 나타난 문제 해결 및 사고기능
다. 교수·학습
|
|
|
이론(cognitive evaluation theory)
5. 자기효능감이론(self-efficacy theory)
6. 자기가치이론(self-worth theory)
Ⅶ. 인지적 유연성이론
Ⅷ. 인지적 융통성하이퍼텍스트
Ⅸ. 인지적 모니터링전략
1. 로고를 이용한 안내적 교수의 목표
1) 문제분석 기술(d
|
|
메뉴펼치기
