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교육과정에 나타난 독서 평가
1) 평가목표
2) 평가내용
3) 평가 방법
2. 교과서에 나타난 독서 평가
3. 학교에서의 독서 평가
1) 지필 평가
2) 외부 기관에 의한 지필 평가
3) 교사에 의한 지필 평가
4) 실기 평가
Ⅵ. 중학교에서의 독서평가
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교육의 통제와 의무교육제도실시 강조
*인간발달법칙에 합치한 교육 과정 자체개혁
신인문주의
교육
*신인문주의 교육
:계발주의 교육
*지,정,의 겸비한 전 인양성
*고전중심
(그리스 고전)
교육사상가
시대/교육사명
교육 사상가
저서
교육사
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교육은 아동 자신이 수학을 하고 있다는 것을 인식하지 못하게 함으로써 수학적 사고를 수행하는 아동 자신의 능력에 대한 신뢰를 제거시키는 결과를 가져왔다는 것이다.
<설명방법> 1960년대에 구조 중심의 교육과정 개선운동이 일어난
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교육의 의미를 가지고 있다. 이와같은 언어교구매체를 현장에 확장, 활동하며 유아에게 언어적인 개념을 효과적으로 이루어낼수있을것이다. 뿐만 아니라 유아에게 조금 어려운 쓰기활동을 교구매체를 통해 그 개념이 동시에 이루어질수 있
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교육과정부터는 교과목표와 내용을 밀접하게 관련시키고 학생들이 학습을 통해서 성취해야 할 능력이 무엇인지를 보다 명확하게 나타내기 위하여 가르쳐야 할 핵심적 내용과 학생들의 행동을 서로 연결시켜 활동중심의 내용진술이 되도록
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교육원리를 생태주의적 관점에서 “21세기 한국교육은 학생개개인이 갖는 물질적 소유의 양이 아닌 그의 상생적 체험의 깊이와 질에 관여하는 교육이어야 한다. 새 시대에 요구되는 사람은 배려하는 마음과 감수성을 지닌 자이며 상생의 정
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중심 교육과정
9. 프레이리 은행저금식 교육
10. 변혁적 리더십
11. 분산적 지도성
12. 이중노동시장이론
13. 교과교실제
14. 일리치의 탈학교운동
15. 전이이론
16. 동일요소설
17. 일반화설
18. 가네의 학습과정 영역
19. 문제중심학습
20. 평
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중심의 교육론이 진보주의 교육이론과 크게 다르다는 느낌을 받을 수 없었다. 편집자 서문에서는 과학적 방법에 기초를 두고 전통교육과 진보주의 교육의 한쪽에 치우치지 않으면서 이분법적인 명칭의 굴레를 벗어나겠다고 했으나, 실제적
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. 서울: 중앙적성출판사
- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
- 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사
- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사 1) 프로그램의 개념
2) 청소년지도 프로그램의 성격
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중심이라는 종래의 세계관을 부정하고, 한국사를 학교의 교육과정속에 넣고 있다.
◈ 그 밖의 실학자들
실학파의 학자들은 모두가 우리의 역사, 우리의 지리, 우리의 말, 우리의 모든 실태로부터 알아야 되겠다고 생각했다. 이중환, 한치윤,
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