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비판이 있다. 바람직하지 않은 행동을 수정하기 위해 사회행동적 원리를 활용해보지 않는 사회사업가는 거의 없을 정도로 행동주의 기법은 많이 활용되고 있다.
<참고문헌>
행동주의적 성격이론, 한인영 교수
이경범 교육학 上권, 이경
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이론적 견해
4. 주요개념
1) 내적 본성
2) 잠재적 창조성
3) 형성되어 가는 것
4) 욕구
5. 욕구단계이론
1) 욕구단계이론의 주요관점
2) 욕구 5단계
3) 욕구의 특성
4) 자기실현자의 특성
5. 매슬로 이론의 공헌과 비판
1) 매슬
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이론적 견해
4. 주요개념
1) 내적 본성
2) 잠재적 창조성
3) 형성되어 가는 것
4) 욕구
5. 욕구단계이론
1) 욕구단계이론의 주요관점
2) 욕구 5단계
3) 욕구의 특성
4) 자기실현자의 특성
5. 매슬로 이론의 공헌과 비판
1) 매슬
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이론에 합의한다는 것을 의미하는 것은 아니다. 이 부분은 그야말로 별도의 검증과 비판의 과정을 거쳐야 하는 것이다. 의미공감에서 시작하여 그 타당성에 대한 합의에까지 이를 수 있다면 그 용어는 이미 교육학의 표준어에 접근하고 있다
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이론연구』, 새문사, 1989
고형진, “고등학교『국어』교과서의 \"학습활동\"에 대한 비판적 검토 -시와 소설 단원을 중 심으로-”, 한국문학교육학회 문학교육학 Vol.16, 2005
유영희, “교과서 문학 제재의 수용 양상 및 특성 -제7차 국민공통기본
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이론의 활용 가능성 모색”, 『윤리교육연구』 18: 1-21.
임진영, 최지은, 2011, “인간발달 연구의 동향과 교육학적 시사: 맥락주의적 접근을 중심으로”, 『교육심리연구』 25(4): 875-901.
토마스 암스트롱, 1999, 『복합지능과 교육』, 전윤식, 강
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이론이 될 수 있을 것이라는 기대 안에서 비고스키의 이론은 피아제의 이론이 강조하는 것과는 사뭇 그 축을 달리하는 맥락에서 교육학으로 도입된다. 그 외 이론은 개인의 발달을 돕는 다른 사람의 적극적인 개입과 역할의 중요성, 비계설정
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교육학 개론 (형성출판사, 2001)
이용남, 교육방법 및 교육공학 (교육과학사, 1990) Ⅰ.형식도야이론 개념의 이해
1. 형식도야이론 (Formal Discipline Theory)
2. 형식도야이론의 문제점
3. 형식도야이론에 대한 비판
1) Thorndike (1913)
2) Dewey
4. 형
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이론
1. 아들러의 생애
2. 인간관
3. 이론적 견해
4. 주요개념
1) 열등감과 보상
2) 우월성의 추구
3) 사회적 관심
4) 생활양식
5) 자아의 창조적 힘
5. 아들러 이론의 공헌과 비판
1) 아들러 이론의 공헌
2) 아들러 이론의
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이론적 가치는 있으나, 도덕발달 양상을 진단해 줄 수 있는 틀로서는 부적합함.
[참고문헌]
김아영 외, 『교육심리학』, 박학사, 2004.
고려대학교 교육문제연구소, 『교육학 특강』, 원미사, 2007.
고벽진 외, 『신교육심리학』, 교육과학사, 2006
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