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성립되기 어렵다. Ⅰ. 학교의 역사
1. 외국의 학교 역사
2. 한국의 학교 역사
Ⅱ. 학교에 대한 학문이론적 관점
1. 조직이론적 관점
2. 체계이론적 관점
3. 인간학적 관점
4. 상호이론적 관점
Ⅲ. 성적에 대한 교육학적 문제
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비판적 사고 능력을 키워주기 위한 것이다.
지식기반사회로 진입함에 따라 학교라는 제도가 사라지는 것은 아니지만 학교라는 공간의 모습과 교사의 역할이 크게 변하게 될 것이라고 전망된다. 특히 정보통신기술과 교육매체의 발달, 이로
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학교 시절에 적절한 자극과 지원을 받지 못하면 영재성을 잃기 쉽고, 이는 국가적으로 볼 때, 아주 커다란 손실이며 인력낭비이다.
이상으로 우리나라 영재교육의 현실과 앞으로 나아갈 방향에 대하여 다각적인 면에서 문제점과 방법을 논의
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교육비 부담 실상과 경감 방안, 국책연구, 1996
ⅲ. 김영화, 사교육의 가능성과 한계, 교육사회학연구, 2003
ⅳ. 고형일, 사교육비 해소와 학교교육의 정상화
ⅴ. 송원석, 새교육 경제-사교육비 해결, 도서출판 생각, 2001
ⅵ. 송인제, 사교육의 사회
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교육비가 대입 못지않게 많다. 이유는 간단하다. 학부모들은 좀 더 좋은 학교에 보내고 싶어 하는데 학교교육으로는 불가능하기 때문이다. 즉 지금까지 상당수 특목고에서 고등학교 수준의 문제들을 본시험에 출제했기 때문이다. 앞으로 자
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현행 총괄배분방식은 경상재정수요를 결정하는 두가지 핵심요소인 가중학생수의 산출기초가 되는 학교급별 교육비 차이도 계수와 단위비용의 산출 기초가 되며 지역별 교육비 차이도를 반영하는 시·도별 지수에 의해 시·도 교육예산의 불
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학교의 소비자 교육에 관한 연구, 영남대학교 교육대학원
석사학위 논문
이병관(1982)- 소비자 보호를 위한 소비자 교육에 관한 연구, 전남대학교 대학원
석사학위 논문
이연숙(2002)- 가정과 교육의 이론과 실제, 서울 신광출판사
김판욱 외(200
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교육에 대한 교육적 판단이 모호하고 사교육에 대한 접근방식과 참여 정부의 교육정책 일련의 흐름으로 보았을 때 몇 가지 중대한 우려를 낳는다.
먼저 사교육비대책 중의 하나로 논의되고 있는 사설기관이나 시민단체가 학교시설을 임대해
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학교에서조차 무상교육이 실시되지 못하고 있는 현실에서 볼 때 역으로 그러한 장기비전이 현실화될 때에나 도입하여야 할 제도라 할 것이다.
Ⅲ. 결론(특목고 설립 자유화에 대한 나의 입장)
사교육비지출이 가계지출 중 식료품비비중보다
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현행대로 수행하되, 정책 수립 및 예산 배분 시에는 교육부의 조정을 받도록 한다.
라. 다만, 노동부의 직업훈련 업무와 문화관광부의 공공 도서관 업무는, 각각 교육부의 직업교육 및 학교 도서관 업무와 불가분의 관계이고 분리로 인한 비효
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