|
교육인적자원부 http://www.moe.go.kr/
공은배백성준(1994), 한국교육투자의 실태와 수익률 분석에 관한 연구, 한국교육개발원
공은배천세영(1990), 한국의 교육비 수준, 한국교육개발원
사교육비경감대책(2004), 교육인적자원부
정기호(1997), 학교의 실
|
|
|
육개발원, 교육과정평가원, 직업능력개발원 등 여러 부처와 관련 연구기관들이 협력하여 연구하고 조사하는 일이 필요하다.
둘째, 사교육비 경감정도가 방과후 학교 운영의 성공여부를 판단하는 핵심적인 준거가 되어서는 안 된다. 사교육
|
|
|
기 위해서는 우선 학교를 최하급 교육행정기관이 아니라 핵심적인 교육기관으로 보는 의식의 전환이 요구된다. 즉, 학교는 교육 및 교육행정 조직의 핵심이며, 지역 교육청, 시도 교육청, 그리고 교육인적자원부는 학교를 위해 필요한 서비스
|
|
|
교육과정과 교과, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교현장의 문제점들
1. 체벌
2. 교사집단의 문제
3. 학생 집단내의 문제점
4. 학부모의 학교교육참여 제도화
5. 교육기자재의 낙후성
Ⅲ. 한국의 사교육비 문제의 현실
Ⅳ. 결론
|
|
|
학교 교원의 전문성 신장을 위한 연수 프로그램이 개발, 운영돼야 한다. 순회교사제를 확대하고 행정 부담 및 근무 경감을 위한 여건을 조성하는 등 농어촌 학교 교원의 근무 여건도 개선해야 한다.
참고문헌
김경민, 농어촌 교육정책의 문제
|
|
|
교육비 경감 정책의 방향」사교육정책연구소
범정희(2008)「EBS수능강의가 교육격차에 미친 영향에 관한 연구」연세대학교 행정대학원 석사학위논문
손준종(2006)「교육 양극화의 개념, 유형, 동인에 관한 탐색적 논의」한국교육학연구 제12
|
|
|
교육 그래도 희망은 있다, 다지리, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육(학교교육)의 의미
Ⅲ. 공교육(학교교육)의 성격
Ⅳ. 공교육(학교교육)의 형성
Ⅴ. 공교육(학교교육)의 현황
1. 사교육비 중 문화예술 교육비 현황
2. 문화기반시설 현황
1
|
|
|
학교는 수요자 부담을 원칙으로 하기 때문에 학생은 학교의 강제에 의해서가 아니라 자율적 판단에 의해서 참여해야 한다.
Ⅲ. 결론
교육은 인간 행동의 계획적인 변화를 촉구시키는 작용이라 할 수 있다. 학교교육의 목적은 다양하게 논의할
|
|
|
학교측이 제시한 수업료는 대략 연간 2000만원선이다. 하지만 현재 민족사관고의 연간 교육비가 3000만원이 넘는 점을 감안하면 실제 교육비는 3000~5000만원 사이가 될 것으로 전교조는 분석하고 있다. 전교조인천지부 이미숙 대변인은 “현재
|
|
|
교육을 걱정한다면, 학교교육의 문제와 아울러 가정과 사회의 각 국면에서 어떻게 교육을 살릴 것인가 하는 것을 함께 논의해야 한다. 여기에는 시스템의 측면과 의식의 측면이 있다. 우리는 흔히 의식개혁의 중요성을 말하지만, 나는 시스템
|
|
메뉴펼치기
