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교육의 목적
[3단계] 행동적, 환경적 진단 - Behavioral and environmental diagnosis
1) 행위적 요인
2) 비 행위적 요인
3) 변경 가능한 요인
4) 변경불가 요인
5) 행위목록
[4단계] 교육적, 조직적 진단 - Educational and ecological diagnosis
1) 소인성 요
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교육도 이러한 학문분야와의 지속적인 교류를 통해 인간을 포함한 지구촌의 모든 생명을 살리는 “생명의 학문”으로 자리 잡을 수 있도록 많은 사람들의 다양한 연구가 필요하다. 또한 생태유아교육 프로그램이 아무리 좋은 교육 방안이라
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교육, 한국방송통신대학교
권두승 외(2010) 성인학습과 상담, 교육과학사
최경숙 외(2010) 발달심리학, 교문사
김선아 외(2012) 인간행동과 사회환경, 학지사
김영호 외(2011) 인간행동과 사회환경, 양서원
정옥분 저(2004) 발달심리학, 학지사
정옥분
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리나라의 학생들이 영어 어학연수를 위해서 한해에 지출하는 외화는 엄청나다. 마찬가지로, 한국어를 배우려는 마음이 있는 사람들이라 해도, 물가가 비싸다거나, 혹은 교육환경이 나쁘기 때문에 등의 이유로 선뜻 한국행을 선택하는 사람이
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교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 3-1. 서울: 교육부.
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 3-2. 서울: 교육부.
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 4-1. 서울: 교육부.
교육부(2011). 초등학교 교사용 지도서 사회 4-2. 서울: 교육
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교육의 혁신을 위한 가장 중요한 과제이다.
Ⅸ. 결론
교육이란 두말할 나위도 없이 사람을 살리자는 노릇이다. 사람을 좀더 잘 살아가게 해서 겨레를 살리고 나아가 인류를 더욱 잘 살게 하자는 노릇이다. 사람이 잘 살아간다는 것은 무엇인가
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리성적 발달단계
(1) 정신과 성격의 구조
(2) 심리성적 발달 단계
Ⅱ. Erikson의 이론
1. 이론의 개요
2. 심리사회적 발달단계
3. Freud와 Erikson의 이론 비교
Ⅲ. Freud와 Erikson에 대한 평가
1. 이론에 대한 비판
2. 교육적
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리 아이들은 인간의 시간 속에서 ‘사람의 자식’으로 자라기에 앞서 생명의 시간 속에서 자라야 할 ‘자연의 자식’이라고 하면서, 앞으로의 유아교육이 자연친화적인 방향으로 가야 함을 역설하고 있다. 사람과 자연을 나누어서 보고 구분
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리적 욕구
2) 안전욕구
3) 소속과 사랑 욕구
4) 자존감 욕구
5) 자기실현 욕구
4. 성장 동기
5. 자아실현자의 특성
1) 자아실현을 이룬 사람에 대한 매슬로우의 연구
2) 자아실현을 이룬 사람의 특성
3) 절정경험
2. 계속적 강화
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교육, 생활 경험의 기초적 배양은 경시되었다는 평가를 받고 있다. 그러나 이렇게 경시된 것은 1967년부터 생겨난 사회과(일반사회)가 커버(cover)하게 되었다.
(6) 중국의 사회과교육
중국에는 지리, 역사, 공민, 위생이 통합되어 사회과가 신설
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