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사고, 긍정적 정신태도, 가능성 사고, 자기칭찬으로 표류할 위험성이 있다.
12) 상담자의 접근이 지나치게 지시적으로 되기 쉽다.
사회복지실천현장에서 인지행동모델을 사용하는 주요 치료목표는 ct가 역기능적 감정과 행동을 불러오는 잘
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학교생활적응에 따른 학교사회복지서비스 접근방안
조학래(2002). 중학생 집단따돌림의 실태와 대응방안
김석희(2005). 초등학교 집단따돌림의 원인과 문제점에 관한 연구. 중부대학교 교육대학원 학위논문(석사)
김연순(2003). 초등학생의 집단
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사를 비롯한 학교의 교사가 담당하여 적절한 지도를 행하는 것이 바람직하다. 그러나 심각해지고 복잡해지는 학교폭력 문제나 다양화되고 있는 학생의 실태를 볼 때, 전문가의 협력을 구하거나 각종 상담기관과의 연계를 취하는 등 교육상담
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학교사회복지의 필요성 인식이 낮기 때문이라고 생각한다. 학교사회복지의 필요성을 널리 알리고 정확한 실태조사를 통해서 적절한 인력배치, 사회복지사 처우 향상 문제가 시급하다고 생각한다.
이번 과제를 통해서 위 스타트 사업이 있었
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사회성발달은 성인이 되고 난 뒤에도 평생을 좌우하기 때문에 이 시기를 놓치지 않기 위해 학교에서는 이러한 프로그램을 제대로 보완 유지하여 학교폭력으로 인한 피해가 없도록 늘 신경써야할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
학교폭력 인식과 대처
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사회의 폭력실태. 청소년 폭력 예방재단.
김계현, 김동일, 김봉환, 김창대, 김혜숙, 남상인, 조한익(2003), 학교 상담과 생활지도, 학지사
김미란(2005). 학교와 가정, 지역사회가 학교폭력 예방에 적극 대처: 일본. 교육개발
김봉환, 김병석, 정철
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모델 연구:, 빈곤지역 청소년 문제 접근 연구 세미나 자료집.
한국청소년개발원, 가출청소년쉼터 운영모델
한상철, 가출청소년의 우울과 자살행동, 경상대학교논문집
Robert, A.R, Runaway and Non-Runaway, Chicago: The Dorsey Press.
청소년사업안내서, 여성
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학교의 경우 학교폭력에 대해 미온적이고, 소극적으로 대처하고 있어 학교폭력을 방관하고 있다. 그렇기 때문에 우리나라의 학교는 오히려 폭력을 학습하고 실천하는 중요한 폭력의 사회화 기제가 되고 있다. 게다가 입시위주의 교육은 청소
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업계고등학교의 교육과정 편성 및 운영에 대한 외부 규제는 최소로 하되, 일정기간마다 평가를 실시하여 평가 결과에 따라 차등적으로 재정적인 지원을 한다. 교육과정 편성·운영 모델은 학생들의 요구와 학교 및 지역 사회 특성에 따라 다
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사회사업가나 지역사회조직가가 클라이언트나 지역사회로 하여금 자기 평가와 반성의 분위기를 형성하고 의사소통을 촉진시키며, 문제 파악을 자극하고, 변화 가능성에 대한 신념을 고무하는 기 능을 의미한다.
개혁가의 역할
교정복지실천
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