|
학습에서는 의사 결정 모형을 적용할 수 있으며, 강의 학습, 조사 학습 등의 여러 분야의 내용에 고르게 활용할 수 있다.
- 수업의 질을 향상시키려면 적절한 발문 기법을 잘 활용하여야 한다.
- 사회과에서는 사진, 그림, 지도, 통계 등의 다양
|
|
|
학습에 대한 흥미와 호기심을 일으킬 수 있다. 사회과는 사회 현상을 교육 내용으로 하고 있는 만큼 실제로 학생이 접하는 현장 학습이 더욱 의의가 있다고 하겠다. 그러나 치밀한 계획이 세워지지 못할 경우, 현장 학습은 자칫 야외에서의 구
|
|
|
학습
사건에 대한 이해를 빠르고 깊게함
특정 단원이나 내용에 국한되는 것이 아니라 모듬 내용에서 활용하도록 함
시사학습
현실문제에 관심을 갖게 해 줌
합리적으로 해결하는 능력이 필요함
Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 수업모
|
|
|
학습을 하려면, 학습방법에 대한 기초부터 훈련을 하다보니 교육과정상의 진도가 너무 늦어지고 있는 실정이며 학습방법을 모르기 때문에 단위 수업 시간에 해결하기가 어려운 실정이다. 사회과 학습의 기본 학습 기능 훈련의 내용에는 기초
|
|
|
사회과(교육) 일반화지식탐구학습
사회과의 일반화 지식이란 사회현상 중에서 원리나 법칙적 성격을 띠고 있는 지식을 말한다. 일반화 지식 탐구 수업은 이러한 지식을 탐구적인 방법을 통하여 획득할 수 있도록 구성된 수업으로 일반적으로
|
|
|
사회과교육, 학문사, 2004.
한면희, 사회과교육, 교육과학사, 2001.
한국초등사회과교육학회, 초등사회과교육 제 17집 제1호, 한국초등사회과교육학회, 2005.
David W. Cleaf ; 남경희 외 역, 사회과교수 학습론, 교육과학사, 2001.
George W. Maxim, 최용규역,
|
|
|
학습동기 유발을 위한 자료에 관한 고찰, 성균관대 교육대학원 석사논문, 2001
길현주, ARCS모형이 사회과 동기 유발에 미치는 효과에 관한 연구, 서울대 대학원 석사논문, 2001
박인기 외, 국어교육과 미디어 텍스트, 삼지원, 2000
오긍연, ARCS 동기
|
|
|
교육과정에 근거한 평가를 실시하는 평가자가 평가 문항 및 평가 상황의 내용과 수준을 결정하는데 구체적인 지침의 역할뿐만 아니라 평가 실행 후 결과를 해석하는데 실질적인 지침의 역할을 한다.
Ⅵ. 공통사회과교육(학습, 수업)의 방법
1.
|
|
|
가능성을 최대한으로 신장시키는 데 초점을 두는 열린 학습이 제창되고 그 보급이 가속화 될 것이다. 그에 따라 수업 내용의 조직과 학습 집단 조직 등에서 학생의 수준과 요구를 반영한 열린 사회과 교육이 이루어지고 있다.
3. 정보화 교육
|
|
|
학습지를 제작한다.
(4) 과제 선정은 수업 목표와 연관된 주제와 조사할 항목을 선정한다.
(5) 조사된 내용을 정리하여 발표할 수 있도록 요약하거나 자료를 만든다.
(6) 집단 공부를 실시한다.
Ⅴ. 사회과교육(수업, 학습)의 동향
1. 사고력 신장
|
|
메뉴펼치기
