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내용
2) ‘보존문서 정리계획’의 실행
2. 보존문서정리사업
1) ‘보존문서정리계획’과 소개분류
2) ‘보존문서정리작업 세부지침’(이하 ‘세부지침’)과 재분류
Ⅶ. 기록관리와 사회사업
1. 기록 관리의 필요성
2. 기록에 포함되는 내
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및 사회적응 영향요인에 관한 연구, 중앙대학교 행정대학원, 2015.
2. 김희재, 다문화 가정 자녀의 교육 실태 및 개선방안에 관한 연구, 중앙대학교 행정대학원, 2015.
3. 김태환, 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해, 집사재, 2015.
4. 한승진, 다문
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과정에 대한 대학 간의 합의를 이루었다.
8) 2000년대
(1) 수급자 중심의 국민기초생활보장법 제정
(2) 2002년, 학부교육 교과목 지침서 등장
① 그러나 학부와 대학원의 교과과정에 대한 차별화는 시도되지 않았다.
(3) 2003년, 제1회 사회복지사 1급
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실태
1) 가정봉사원 파견사업
2) 가정봉사원 양성사업
3) 주간보호서비스
4) 단기보호사업
6. 재가노인복지서비스의 문제점
7. 재가노인복지서비스의 개선방안 및 정책과제
8. 광주첨단재가노인복지센터 -----방문 기관
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과정에 참여할 수 있다. 학교사회복지사가 정책입안자로서 역할을 수행하는 것은 정책입안과정에 현장과 문제의식이 반영 될 수 있도록 정치가와 끊임없는 소통을 해야 한다. 그리고 이를 통해 학교사회복지가 정치가를 통해 정책 및 조례제
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사회복지사는 비장애아동을 대상으로 한 장애이해지도, 장애아동을 대상으로 하는 학습 보조 및 잠재력개발지도를 실시하고, 발표회를 통하여 장애아동의 잠재력을 일반아동에 알려서 장애아도에게는 자신감을 가지고, 비장애아동은 장애
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인간과 복지, 2001
김영화, 성인지적 가족복지론, 양서원, 2002
조흥식, 가족복지학, 학지사, 2002 1. 가족복지란
2. 가족사회복지사의 역할
2. 가족사회복지사의 인간적 자질
3. 가족사회복지사의 전문적 자질
4. 결론 및 시사점
참고문헌
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인간과 복지, 2001
김영화, 성인지적 가족복지론, 양서원, 2002
조흥식, 가족복지학, 학지사, 2002 1. 가족복지란
2. 가족사회복지사의 역할
3. 가족사회복지사의 인간적 자질
4. 가족사회복지사의 전문적 자질
5. 결론 및 시사점
참고문헌
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사회ㆍ정서 발달
3)인지발달
2. 방과 후 아동 보육 프로그램
1)교육 과정 계획 및 운영시 고려할 사항
2)일과 운영
Ⅴ. 방과 후 보육 시설의 서비스 활동과 운영
1. 방과 후 보육 시설의 서비스 내용
1)아동의 보호와 교육 프로그램
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방문간호의 차이
3. 케어복지사와 사회복지사
Ⅲ. 케어복지사의 필요성
1. 케어와 간호의 관계
2. 케어복지사의 제도적 도입방법
Ⅳ. 케어복지사의 교육훈련
1. 교육훈련의 필요성과 의의
2. 교육 프로그램의 비교
Ⅴ. 제안 및 결론
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