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실습내용
사회복지사님과의 만남을 잠시 갖고 아이들의 학습지도를 하였다. 본래는 오늘 역량강화프로그램이 계획 되어있었는데 생일잔치를 하게 되어서 프로그램은 다음 주 월요일로 연기되었다. 나는 프로그램의 대상자들에게 이 사실을
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폭력의 발생 현황
2. 학교폭력의 사례
3. 학교폭력의 문제점
4. 학교폭력 청소년 위한 정책,실천현황
5. 학교폭력 청소년을 위한 복지정책 과제
6. 학교폭력 청소년을 위한 복지실천과제
7. 학교폭력의 종합적 해결방안
8. 사회복
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사회문화적 요인
④ 생태학적 관점
(4) 아동학대의 결과
(5) 아동학대의 현황
(6) 아동학대의 관련법
(7) 아동보호서비스
① 개념 및 목적
② 전달과정
③ 아동학대예방과 치료
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폭력희생에 대한 공포심을 줄이고 폭력 청소년들의 사회발달 과정을 변경시키는데 도움을 주도록 한다.
도움을 필요로 하는 청소년과 지역사회 어른들과의 유대강화 프로그램이 아동들의 자존감과 학교에서의 성공적 생활 및 태도에 긍정
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사회기관에서 제공하는 교육·훈련 프로그램을 적극 활용할 수 있다. 덧붙여, 제도적 변화를 위해 학교환경과 사회환경의 변화를 유도하는 활동 역시 학교사회사업가의 주요 역할로 강조된다. 학교폭력이 일단 발생한 경우에 학교사회복지사
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복지론, 학지사, 2001
2. 조추용, 오정옥, 한성심, 이채식, 가족복지론, 창지사, 2001
3. 전명희, “소년소녀가장에 대한 학교사회사업 접근방법”, 『사회복지』통권 제 141호, 여름호, 1999
4. 이상헌, 김응석, “소년소녀가장세대 지원사업 평가지
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사회복지사와 이미지메이킹 강사가 함께 프로그램을 진행하며, 학교폭력피해청소년이 사회적 이미지 척도를 통해서 프로그램 5점 만점에서 3점으로의 향상 정도로 목표 달성여부를 판단한다.
(2) “한울타리” (피해청소년 집단상담프로그램
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학교폭력의 원인 9
4. 학교폭력의 특징 9
5. 학교폭력의 실태 10
Ⅲ. 학교폭력의 해결방안 14
1. 외국의 학교폭력 예방 대책 14
2. 학교폭력의 예방 및 대응 16
3. 학교폭력 해결방안 17
4. 내가 만약 학교사회복지사라면 24
◈ 참
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학교폭력으로 인한 상해, 폭행,
감금, 협박, 약취, 유인, 추행, 명예훼손, 모욕, 공갈, 재무손괴 및 집단 따돌림 그 밖의 피해자
의사에 반하는 행위를 가하거나 하게한 행위를 말함
Ⅳ. 결론
지금까지 공격성과 학교폭력에 대하여 살펴보았다.
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학교 요인
4) 지역사회적 요인
4. 학교부적응의 실태
1) 가정 생활만족도
2) 학교생활 만족도
3) 부모님과의 갈등 실태
4) 학교생활 휴학, 무단결석, 각종 징계 경험
5) 청소년 가출 실태
6) 청소년 폭력 피해경험
7) 고민거리 상담상
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