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사회복지실천내용
7. 장애인 가족을 위한 서비스 개발시 고려해야 할 사항
Ⅲ. 기관방문 (직접서비스되고 있는 프로그램 중심으로)
Ⅳ. 장애인과 함께 할 수 있는 레크리에이션
Ⅴ. 장애를 극복한 사람들
Ⅵ. 비장애형제관계 강화프
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사회복지사는 전문사회복지실천 방법론을 분명히 이해해야 하고, 이
이해를 바탕으로 교정 현장 특성에 따른 기술과 모형을 개발한다. 이렇
게 하지 않으면 개발한 기술의 정체성을 드러낼 수 없어 곤경에 처할 수
있다. 왜냐하면 교정복지실
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사회적 문제를 같이 해결할 수 있는 실천방법이 모색되어야 할 것이다.
Ⅲ. 빈곤에 대한 기존 사회사업 접근법의 문제점
1. 빈곤문제에 대한 기존 사회사업 실천 프로그램의 문제점
우리나라에서 사회복지사가 빈곤문제에 접근할 수 있는 주
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복지정책이 나아갈 길은 아동복지과제에 대한 확립, 아동관계법의 정리와 재조정, 우리나라 고유의 아동복지 서비스 모형의 개발이라 할 수 있다. 또한 사회변천을 직시한다면. 우리의 아동복지가 나아갈 길은, 물질적 복지에서 도약하여 정
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사회복지사를 채용하고 단위학교에 계약직 교원으로 고용 , 배치함
학교 기능 강화 및 학생 복지 증진을 위한 학교사회복지 모형 개발 및 제도화 모색
2005
~
2007
인천
공동모금회
송현초 (인천)
청천중 (인천)
제물포고 (인천)
양업고
2002 ～ 2
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개발원
◇ 최진원(1996) / 가정보육시설 평가척도 개발을 위한 기초연구 / 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문
◇ 허선·이재완(2000) / 보육서비스의 전달체계 발전방안에 관한 연구 / 한국영유아보육학 제21집
◇ 현외성(2001) / 한국사회복지
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개선 방안
1. 방과후 보육의 기능 정립
2. 방과후 보육에 대한 법적 근거 확립
3. 방과후 아동보육교사 양성제도 확립
4. 방과후 보육 평가와 지도감독 체계 마련
5. 질높은 방과후 보육 프로그램 개발 보급
Ⅸ. 결론
참고문헌
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프로그램의 특성
II. 세부 운영지침
III. 교육 프로그램의 작성과정(순서)
1. 1단계 : 욕구사정
2. 2단계 : 교육 프로그램 목표달성
3. 3단계 : 교육 프로그램의 모형과 개발
4. 4단계 : 교육시행
5. 5단계 : 평가
IV. 교육 프로그램 내용
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모형과 전략』. 한울아카데미.
김명수, 2000. 『정책평가론』, 전정판, 박영사.
노화준, 2001. 『정책분석론』, 전정판, 박영사.
노화준·남궁근, 1990. 『통일정책관련 사회지표개발기초연구』. 국토통일원 연구보고서.
남궁근, 1998. 『행정조사방
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개발원 202
주민자치센터를 통한 지역여성활동 활성화 방안(2002 연구보고서 ; 250-28) / 김홍숙 ; 김인순 공저 한국여성개발원 2003
지역사회복지관과 주민자치센터의 연계 모형에 관한 연구 / 김미혜 경성대학교 2001 Ⅰ 주민자치센터의 설립
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