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인간을 능동적인 주체로 보아 자신의 문제를 자신이 제일 잘 알뿐더러 그 해결의 자원 역시 개인이 지니고 있다고 보기 1. 부적응 청소년이란 누구인가
2. 부적응 학생을 어떻게 도와야 할 것인가
3. 학교사회사업의 필요성
4. 결 어
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학교사회사업프로그램에 대한 이해를 할 수 있었다. 이러한 프로그램의 모형을 통하여 학교사회사업가는 학교와 학생과 가족과 지역사회를 연결을 통해 통합적으로 도와주는 역할을 담담해야 함에도 불구하고 역할들이 충분히 이루어지고
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학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부
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역할
(1) 위기개입 서비스팀의 구성인원
(2) 위기개입 서비스팀의 역할
(3) 담임 및 교과교사의 역할
(4) 상담관련 교사의 역할
2) 위기사건의 발생과 진행에 따른 단계적 개입
3) 피해학생을 대상으로 하는 Debriefing 서비스
5. 결론과 제언
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지지기능을 향상시키기 위한 노력을 해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
문영희, 이복희, 학교사회사업론, 양서원, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업의 목적
2. 학교사회사업의 필요성
3. 학교사회사업가의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교사와 학교와의 관계를 원활하게 할 수 있는 방안을 제시하는 역할이 이에 해당한다.
(7) 교사와의 협력
교사에게 문제 학생에 관한 정보를 제공하는 역할, 교사와 학생문제에 대해 협의하고 자문하는 역할, 교직원에게 학교사회사업에 대해
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학교 안에서 주로 발생함을 주시하고 집단따돌림 문제 대책에 대해서는 학교사회복지사의 개입 방안을 6가지 측면으로 살펴보면 다음과 같다.
1) 상담, 치료
-피해학생을 대상으로 개별상담과 집단 상담을 병행 실시함으로써 피해학생의 심리
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학생복지 관련부처를 통괄하면 서 소신 있는 의사결정과 일관성 있는 사업추진이 가능하다. 그러나 현실적으로 이러한 지위를 부여하는 학교는 없는 상황이다.
②의 위치 : 부장급으로 학교사회사업실장의 명칭 사용하기도 한다. 다른 부서
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개발 및 관계자 네트워크 구축, 학교의 지역사회 봉사 등을 시행한다.
8)기타
실태조사, 욕구조사, 연구 및 자원봉사 활용 등 이 있다.
(한국학교사회복지사협회)
4.1. 학교사회복지의 예시 - 교육복지투자우선지역지원사업
(1) 교육복지투자우
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학교사회사업의 조기 정착을 위한 전담부서 구성 - 학교사회사업의 전국적 확대시행에 서 오는 시행착오의 결과와 이에 따른 교육부의 정책은 혼란이 가중될 것이다. 하지만 학교사회사업의 시행자체가 학생과 청소년을 대상으로 하는 것이
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