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학교사회복지실천의 개념으로 합당치 않는 것은 어느 것인가? ③
①좁게는 학교 부적응 학생을 돕는 치료적, 예방적 실천
②넓게는 교육 목적을 달성하도록 학생, 학생을 둘러싼 가정환경과 일반 환경을 돕는 전문인 실천
③부적응 학생이 자
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교육에서 탈피하여 대학을 가지 못하더라도 자신의 장래에 대한 희망과 용기를 갖고 건강한 생활인으로 나아갈 수 있도록 청소년의 다양성이 인정되고 존중되는 학교분위기가 만들어져야 학교 방출요인에 의한 가출이 예방된다 고 하겠다.
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교육
가. 자국어 교육 분석의 필요성
외국의 자국어 교육
자국어교육은 자국민의 자국어 교육과 다른 나라 사람의 자국어교육으로 분류되나 여기서는 자국민의 자국어교육으로 , 공식적인 학교교육의 일환으로 계획·실천되는 국어과 교육
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화를 폐지할 경우 새로운 명문고와 「귀족학교」가 등장하고, 그 결과 학생들이 위화감을 갖게 된다는 것이 평준화 옹호론의 네번째이자 가장 핵심적인 논점이다. 이 주장은 우선 명문고 의 존재가 과연 타기돼야 할 악(惡)인가 하는 의문을
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학교 밖에서 범죄 행위가 일어났을 때
학교 밖에서 절도, 폭행, 성범죄 등의 사건이 발생하여 경찰이나 검찰로 넘어갔을 경우 교사는 끝까지 학생 입장에서 학생을 구제하는 쪽으로 힘을 써 주어야 한다. 이런 노력들이 학생으로 하여금 일말
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학생들은 그동안 보아온 모습을 비롯하여 장점들을 돌아가며 이야기한다. (각 4분씩 시간을 준다)
③ 학교사회복지사는 매끄럽게 진행되도록 중간에서 돕는다.
④ 돌아가며 이야기가 끝나면 각자 장점을 들을 때 어떤 기분이 들었는지, 자신
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교정사업의 변화
♧1981년 : 교정직 공문원의 열악한 근무 여건 개선을 위한 경비교도대 창설.
♧1987년 : 범법정.
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2.교정복지의 전개
♧1970년대에 사회사업학을 전공한 박종삼 교수가 비인가 시설인 보이스타운을 설립, 보호자
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교육의 역사
Ⅰ. ‘사회사업학과’의 시대(광복 이후~1960년대)
1. 대학교육의 시작(광복 이후~1950년 이전)
2. 사회복지교육의 확산(1950년대)
3. 사회복지교육의 본격화(1960년대)
Ⅱ. ‘사회복지학과’의 시대(1970~1980년대)
1. 사회복지교
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학교가 아닌 현재 자립하고 있는 학교를 대상으로, 앞으로도 자립이 가능할 것인지를 평가하여 지정하되, 일단 지정된 학교에 대하여는 학생선발, 교육과정 운영, 교원임용 등에 있어서 자율권을 완전 보장해야 한다는 것이다.
등록금 인상
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교
영 역
지정별
구분
연차
주 제
부산국제
고등학교
국제이해교육
부산광역시
교육청
시범
1
자기 주도적 학습활동을 통한
국제이해력 증진
내용
구분
협 의 내 용
협 의 결 과
운 영
설 계
*국제이해교육에 대한 교사, 학부모, 학생의 설문지
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