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발명영재를 위한 교육과정의 마련과 전문 지도교사를 육성이 시급하다. 발명영재를 체계적이고 지속적으로 육성할 수 있는 제도적인 지원대책이 마련되어야 한다.
Ⅶ. 결론
영재교육의 필요성은 영재교육 진흥법에도 잘 반영되어 있다. 영재
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진흥원, TIPS 운영사 등과의 API 연계로 각 기업의 기술 이력과 정부 지원 현황을 자동화된 방식으로 수집할 수 있다면 평가의 객관성과 신속성을 모두 확보할 수 있습니다. 또한 내부적으로는 ‘기술평가 코디네이터’ 제도를 도입해 각 평가
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발명기술 성공비결, 서울 : 법경출판사, 1990
◈ 유네스코 한국위원회, 세계의 영재교육, 1981
◈ 전국교육발명연구대회 논문집, 특허청, 1996
◈ 충청남도교육연구원, 창의성교육, 대전, 1996
◈ 특허청 발명진흥과, 특허청 발명교육 지도지침서(초
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발명지도교사연구협의회(1995) : 발명노트
하상남(1995) : 역사적 발명 그 뒷이야기, 서울 : 세창출판 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 여성발명활동의 현황
Ⅲ. 여성발명활동의 추진 배경
Ⅳ. 여성발명활동의 기반 구축
1. 여성발명진흥사업의 체계적 추
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발명교육에 대한 정치적 사회적 관심이 제고되어야 한다. 둘째 발명교육 정책, 행정이 일원화되고 교육 인적자원부와 특허청의 협조체제가 강화 되어야한다. 셋째 발명반, 발명공작교실 운영예산과 영재교육 진흥을 위한 예산이 대폭 증액되
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발명 교육에 대한 관심을 새롭게 함과 동시에 우수한 영재를 많이 길러 내야 하는 책무성이 있다고 생각한다.
이에 교육부에서는 과학 교육 진흥을 위한 발명공작실 설치, 운영 계획에 의거 15개 시.도 교육청에 2개 교실(초등학생용, 중등학생
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발명반지도교사연구회(1999), 해시계 1, 2, 3, 4호
ⅳ. 특허청(1990), 학생발명반 설치 운영 요령, 특허청
ⅴ. 특허청(1994), 학생 발명반 지도 지침서
ⅵ. 특허청(1996), 학생발명반지도서(초·중·고 교사용), 서울 : 특허청 발명 진흥과 Ⅰ. 서론
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발명 장려와 기술혁신을 통한 국제 경쟁력을 높일 수 있는 부가가치가 높은 신상품 개발을 기대하고 있다. 이에 따라 자원이 부족한 우리 나라는 오늘날 발명진흥 사업은 매우 중요한 일로 대두되고 있으며, 보다 많은 발명인을 육성하여 우
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발명교육만이 예외일 수는 없다. 더구나 지적 재산권 확보를 위한 국제적 무역전쟁과 특허전쟁은 발명교육의 변화를 촉구하고 있다.
이에 따라 클럽활동 수준에 머물러 있던 학교의 발명반 운영이나 전시 중심, 결과 평가 중심의 발명진흥관
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발명협회
특허청(1994) : 학생 발명반 지도 지침서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발명교육의 필요성
Ⅲ. 발명교육의 목표
Ⅳ. 발명교육의 실태
Ⅴ. 발명교육의 현황
1. 발명창조성 교육 관련 법규
2. 발명창조성 교육 관련 정책
3. 영재교육 진흥을
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