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Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 목표
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 내용
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습방법
1. 제 6차 교육과정 도덕과의 지도방법
2. 제 7차 교육과정 도덕과의 교수학습방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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II. 구성주의 개념과 이해
III. 구성주의 학습 원리
1. 학습설계의 원리
2. 학습자 역할
3. 구성주의에서의 교사의 역할
4. 학습환경
5. 학습목표와 평가
IV. 멀티미디어 교육용 소프트웨어 활용수업 진행을 위한 단계와 전략
V. 결론
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살아있는 예시, 좀 더 다양한 삽화나 쉬운 문장 등을 통해 경제과목이 보다 쉽게 느껴지길 바라는 바이다. 그리고 이런 청소년 캠프 등을 통한 청소년 경제 연수를 바로 교실 현장에서 이루어 낼 수 있는 교사의 효과적인 재량학습이 필요할
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학습의 성격
1) 기본 학습의 성격
2) 평가 학습의 성격
3) 심화 학습의 성격
4) 보충 학습의 성격
2. 심화와 보충 학습의 원리
1) 개별 또는 조별 활동 위주의 학습 전개
2) 자기 주도적 학습
3) 학습자를 고려한 다양한 과제
4) 다양한 수업 모
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학습동기》, 학지사, 1999, 서울.
정원식,이성진 저 《현대교육심리학》, 교육출판사, 1980, 서울.
황의명,박찬옥 저 《유아를 위한 감성교육프로그램》,양서원, 1999, 서울.
<논문>
오광섭 〈미술교육에 있어서의 표현과 창의성의 의미에
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살아있는 교과서이며, 이를 이용하여 탐구학습, 토의학습, 경험학습 등을 통해 유아 스스로 학습이 창의적 주체가 될 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
남시옥(1995). 신문은 논술이다. 청림출판.
조해숙(2000). 유아 NIE의 이론과 실제(활용편). 양서
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학습자 자기 주도적으로 학습이 이루어진다.
7. 교육 활동에서 쌍방향적인 교류가 활발하게 이루어질 것이다.
학교라는 공간에 제한되어 수행되던 교수-학습 활동이 쌍방향 통신을 통하여 활발한 교류가 이루어 질 것이다. 온라인을 통하여
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학습 정보 제공 ⑧학습자 상호간의 학습 고무 ⑨사고력 신장에 도움
⑴웹자료의 장점
① 쉽고 빠르게 접근되는 다양한 매체로 막대한 정보의 저장과 수정 가능
② 다양한 통로로 개별적으로 접근할 수 있는 역동적 자료
③ 자기 주도적 학습
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학습 장면에서의 구성주의는 자신의 학습에 책임을 지고 주도적인 역할을 하면서 능동적, 적극적, 자율적으로 학습할 수 있는 능력을 길러 주고자 하는 학습이론으로 볼 수 있다. 구성주의의 기본 교수-학습관에 근거하여 풍부하고 다양한 학
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학습을 통해 미래 사회에서 보다 중요시되는 사고 능력, 학습 능력, 의사소통 능력을 향상시키고, 모든 학생들에게 ICT의 활용에 대한 기회를 제공해 학습의 기회 균등을 제공하는데 의의를 갖는다.
3) 신문과 국어교육
살아있는 교과서 신문을
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