|
교사/상담사의 게임 과 몰입 상담 역량 강화
- 학교 교사 및 상담사의 상담 역량 강화(연수 프로그램 지원)
④ \'건강한 게임 도우미 콜\' 시스템 운영
- 게임이용자, 가족, 교사 등이 전화, 온라인 등으로 상담 가능한 서비스
- 지역 상담센터, 게
|
|
|
학교의 역할”
김교현(2004) “한국 청소년의 우울과 자살”
김기환, 전명희(2000) “청소년 자살의 특성과 유형에 관한 연구”
김형수(2006) “생애주기별 자살현황과 예방대책”
박병철(2007) “증가하는 자살에 대한 이해 및 대책”, 2007 한국정
|
|
|
학교 폭력을 근절하기 위해 박 위원은 \"\'\'학교 상담교사제\'\', \'\'학교 사회복지사 도입\'\' 등 교육적 영역을 구체화하고 제도화 하는 것이 중요하다\"며 \"상담사, 복지사 배치와 함 께 법조계, 경찰, 시민사회, 학부모, 전문의료인 등 전문가
|
|
|
학교에서는 대구청소년 상담복지센터 (http://1388.daeguyouth.net/)에서 집단상담 프로그램 중 또래상담 프로그램을 통해 선발된 몇몇 친구들을 훈련해 또래 상담사를 양성하여 학교폭력을 예방한다.
Ⅲ.결론
위에서와 같이 지금까지 우리 조는 대
|
|
|
학교 교정학과 홈페이지 http://kuic.kyonggi.ac.kr/~csk/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교정의 목적
2. 교정의 이념
3. 교정제도의 역사적 발전
4. 발전방향 및 주요 시사점
1. 교정의 전망
2. 교정발전의 방향
3. 교정의 필요성
4.
|
|
|
전문직과의 공조와 사회복지사 자체역량 강화
교육복지 사업의 확대와 더불어 관련 전문직간의 경쟁이 가열될 것이다. 학교 내에서 교육복지를 전담할 수 있는 타전문직으로서 교사 외에도 전문상담교사, 보건교사, 청소년상담사, 청소년지
|
|
|
전문직과의 공조와 사회복지사 자체역량 강화
교육복지 사업의 확대와 더불어 관련 전문직간의 경쟁이 가열될 것이다. 학교 내에서 교육복지를 전담할 수 있는 타전문직으로서 교사 외에도 전문상담교사, 보건교사, 청소년상담사, 청소년지
|
|
|
학교 및 대안교실, 청소년상담지원센터, 교육상담센터(전문상담회로교사) 등이 있으며 예방치료기관으로는 시·구 정신건강센터가 있다.ers(여성단체) 치료기관으로는 청소년정신과(소아정신과), 해바라기아동센터(성폭력 피해자), 학교폭력
|
|
|
교사 세미나
교사 20명
각 학교 상담 연계활동 및 정보교류, 청소년상담 활성화 방안 연구 및 세미나
품성계발훈련지도자 workshop
교사, 청소년지도자 20명
청소년 품성개발을 실시하기 위한 지도자 훈련 과정
또래상담훈련지도자 workshop
교사,
|
|
|
면접으로 행해졌다.
1차 우편이 1999년 3월 9일에 발송된 후 4월 29일까지 3차에 걸쳐 질문지들이 발송되고 1번의 방문면접이 행해졌다. 150명의 특수학교교사 및 재활기관종사자들 중, 109명이 질문지에 응답하였으며 그 중 연구에 적절하지 못한
|
|
메뉴펼치기
