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학교 사회복지연구소, 2001.
장인협, 오정수.『아동청소년복지론』. 서울대출판부,1996.
전국아동청소년그룹홈협의회. 내부자료, 2003. < 목 차 >
Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구의 필요성
3. 연구의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 요보호아동
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학교놀이
Ⅶ. 공기놀이와 정신지체아교육 사례
1. 검증도구
2. 검증대상의 선정
3. 현장 적용 방법
4. 연구결과
1) ΟΟΟ학생의 적응행동 사전?사후 비교 결과
2) △△△학생의 적응행동 영역별 프로그램 적용 전?후 비교 결과
Ⅷ. 공기놀
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청소년 또래상담 프로그램 개발 탈북청소년을 중심으로’. 1-103, 119. 한국청소년상담복지개발원. 청소년상담연구.
9) 최미영. 강의록 8강 “결혼이주민 현황 및 주요 이슈”. 사회복지와 문화다양성. 방송통신대학교.
10) 최미영. 강의록 8강 “
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학교 밖 청소년을 대상으로 한 체계적인 프로그램을 갖춰야 한다. 학교 밖 청소년들 가운데 자신의 적성과 진로를 정확히 파악하고 그 분야에 집중하는 학생들이 있다. 사회에 나아간 후 그 분야에서 실력을 발휘하고 사회에 잘 적응할 수 있
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학교와 사회에서 정신건강 전문가들과 전문성을 갖춘 교사들에 의한 청소년들에 대한 조력활동이 지금보다 더 활발하게 이루어지리라 예상된다.
학생들을 효과적으로 지도하고 그들의 인간적 성장을 돕기 위해서는 학생 생활지도가 적극적
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청소년상담복지센터의 비전, 미션, 목적 등
3) 000 청소년상담복지센터의 주요 프로그램
(1) 상담 및 심리검사
(2) 교육
(3) 아웃리치
(4) 지역사회 청소년 통합지원체계(CYS-net)
(5) 청소년 동반자 사업(Youth Companion)
(6) 학교폭력 상담사 배치
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프로그램을 개발, 운영할 필요가 있다. 이는 가해자가족의 자녀인 청소년들의 탈선을 예방하는 차원에서도 중요한 의미를 가진다.
참고문헌
왕태언(2008) 비행청소년의 교육적 상담을 통한 사목적 배려에 관한 연구
이경순(2005) 청소년 비행의
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청소년을 위한 청소년 복지시설이 증대되어야 할 것이다. 청소년을 위한 시설과 프로그램이 확대 운영되어야 한다. 학교와 직장에서 청소년들이 휴식을 취할 수 있는 휴게실, 식당, 독서실, 운동시설 등이 만들어져야 한다. 학교와 직장은 우
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청소년 본인과 보호자가 원해야 함.
입소는 1개월 관찰기간을 거친 후 확정. (관찰기간 시 규칙은 동일적용)
쉼터 공동규칙 및 생활규칙, 철학 등을 따라야 하고 쉼터 내 프로그램에 참여해야 함.
본인의 성장과 발전을 위해 학교 또는 검정
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청소년들이 이용하고 있다. 같은 고민을 겪은 또래들이나 청소년지도사, 상담자가 상담을 도와주고 있다.
집단상담
방학기간을 이용한 특강 프로그램으로 집단미술치료, 진로상담, 친구사귀기 프로그램 등등
6. 청소년의 위한 프로그램
학교
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