|
클라이언트에게 필요한 자원을 발굴하고 제공하며, 클라이언트와 다른 체계 사이를 중재하기도 하며, 클라이언트를 옹호한다. 직접적 개입 기법들도 활용된다. 1. 등장배경
2. 이론적 배경
3. 기본 개념
4. 개입목표 및 과정
5. 개입기법
|
|
|
성격적인 측면에 대한 자료를 얻을 수 있다(박경, 최순영, 2002).
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발
|
|
|
심리학 기초에 대한 전반적 개론
제 1 장 서 론
제 2 장 발 달
제 3 장 학 습
제 4 장 성 격
제 5 장 심리검사와 지능
제 6 장 동기와 정서
제 7 장 기억과 망각
제 8 장 적 응
제 9 장 이 상 행 동
제 10 장 사 회 행
|
|
|
평가
3.융
1)프로이트와의 관계
2)원형과 무의식
3) 융과 프로이드의 비교
4.라깡
1) 욕망 이론
2) 언어학 이론
3)페미니스트 이론
-이론을 토대로 한 M세대 분석
1)언어학이론의 도입
2)핸드폰으로의 감정이입
3)집단무의식을
|
|
|
평가 …………………………………………………………………………33
3. 융 ……………………………………………………………………………………… 34
1) 프로이트와의 관계 …………………………………………………………………………
|
|
|
역동 조사
3. 다양한 정보원에 대한 조사
III. 사정 및 계획단계
1. 아동발달 관점에 근거한 사정
2. ‘환경 속에 아동’관점에 근거한 사정
3. 실천 이론에 근거한 사정
4. 구조화된 평가도구에 근거한 사정
IV. 개입단계
1. 아동의 증
|
|
|
Ⅲ. 프로이드와 아들러의 이론 비교
Ⅳ. 사회복지실천의 적용
1. 심리적 건강과 증상에 대한 관점
2. 치료 목표
3. 치료자의 역할
4. 치료적 절차와 기법
Ⅴ. 평가
|
|
|
(4)검사절차와 실시방법
Ⅱ. 채 점
(1)영역
(2)발달질
(3)반응결정인
(4)Z점수
(5)형태질
(6)내용분류
(7)평범반응
(8)특수점수
Ⅲ. 해 석
(1)구조요약
Ⅳ. 검사의 유용성
(1)로샤검사의 장점
(2)로샤검사의 단점
Ⅴ. 나의 의견
|
|
|
이론에서 전위의 힘은 유인력에 비례하고, 개인과 목표대상간의 심리적 거리에 비례한다고 본다. x
41 욕구의 불만을 동인으로 파악한 헐에 따르면 학습효과는 기본적으로 학습자의 욕구가 있는 경우에만 나타난다 0
42 스키너의 행동수정이
|
|
|
대한 추구
3) 생활양식
4) 사회적 관심
5) 창조적 자아
6) 가족형상
7) 가상적 목표
Ⅲ 사회복지실천의 적용
1. 심리적 건강과 증상에 대한 관점
2. 치료 목표
3. 치료자의 역할
4. 치료적 절차와 기법
Ⅳ 평가
|
|
메뉴펼치기
