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성균관대 박사논문, 2009.
______, 『교감 완역 난중일기』, 민음사, 2010.
______, 「장군 그리고 인간 이순신의 기록, 『난중일기(亂中日記)』」, 『국가기록연구』 12, 국가기록원, 2010.
______, 「충무공의 바다, 불패의 바다」, ‘길 위의 인문학’ 6
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성균관대 박사학위 논문.
정승옥(1988), 루소에 있어서 자연과 역사의 문제(Ⅰ) : 인간 불평등 기원론을 중심으로, 인문논총(33), 고려대학교 문과대학, 1988. 1. 서론
2. 인간불평등기원론의 내용정리
3. 인간불평등기원론의 중심사상과 명
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수시 논술 문제>만 보아도 각각의 논제들은 ‘분석적 이해’에서 → ‘비판적 평가’로 이어지는 과정을 평가하고 있다.
그렇다면 이러한 과정 중심 평가는 ‘설명하기’와 어떤 관련이 있을까? 다시 1장에서 언급했던 ‘통합교과형 논술
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논술시험의 정당성”
논술시험의 역사
외국의 사례
그렇다면 무엇이 문제인가?
1.공정성의 문제
2. 출제 의도와, 과연 고등학교 수준에 적절한가의 문제!
1).[헤럴드경제 2007-01-03 11:56] 기사 전문에서 일부분 발췌
2).[2006.2.14. 한겨레
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수시모집의 논술고사에서 기존에 실시되었던 대학별 본고사와 유사한 형태의 교과관련 지식 측정의 논술형 문제를 출제한 경우도 있어 논란을 부추기고 있음. 특히 2008학년도 이후 대입제도 개선안 발표 이후 각 대학에서 ‘통합교과형 논술
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문제점으로 앞으로 학생들이 살아가면서 필요한 내용들을 성인이 되어서 직접적으로 느끼고 배워 나가야 한다는 것이다. 이런 경우를 줄이기 위한 방안들을 만들어야 할 것이다. 간단한 예를 들어서 수능이 끝나는 경우 인문계 학교의 경우
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문제가 나타난다. 둘째, 전형유형의 문제로서 추천전형에 있어서 공정성을 확보하지 못하고 있고, 특별전형 입학자의 부적응 현상이 있다. 셋째, 전형방법의 문제로서 대학의 학생 선발의 자율성과 융통성이 부족하고, 수시모집이 정상적 교
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인문 교육, 대학 입학 자격 획득, 대학 수학 능력 향상’ 이다. 일반적으로 독일 학생 1. 들어가는 말
2. 외국논술의 사례
2. 1. 프랑스
2. 1. 1. 입시제도와 논술
2. 1. 2. 독서정책
2. 1. 3. 문제의 유형
2. 2. 미국
2. 2. 1. 대입시험과
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문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부 목차
1. 사업명 : 저소득 취약계층 청소년의 가치관 형성을 위한 인문학교실
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된
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수시1학기 대학 입학정보 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수시모집전형의 현황
Ⅲ. 수시모집전형의 경향
1. 수시 선발 비중의 증가
2. 내신 반영 과목의 특화 심화
3. 학과 성적 위주의 선발과 비교과 활동(추천서, 봉사 활동, 특기 적성, 논술 등)의 비
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