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전문상담기관이 없다. 더욱이 상담 요원 중 상담관련학 전공자는 전체의 45.9%에 불과하며 고졸이하 학력수준이 48.9%나 되어 자질문제가 문제시된다. 특히 중·고등학교의 진로상담교사의 경우 대부분 180시간 정도의 이론 강의 중심의 진로상
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교사회사업의 도입이 이루어져야한다.
또한 진로상담교사의 자격조건을 개방하여 사회복지 전공자도 학교에 진출 할 수 있는 기회를 부여하고, 이들이 전문교사의 자격으로 학교제도 내에 교사로서 임용받을 수 있도록 하여야 한다. 그리고
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교사들 중 40대 중심의 석사학위를 받은 선생님들이 많다”며 “그런전문가들이 수십명씩 있는 학교에 이제 학교를 갓 졸업한 초년병들이 들어가서 생활하기 녹록치 않을 것이다. 그렇게 때문에 학교사회복지사들은 상담사로써의 전문성이
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교사가 학생 및 교직원에게 건강관리 보건교육을 실시하고, 학교 내외환경을 위생을 관리하는 것으로 이루어진다. 다시 말하면, 양호교사는 양호실 운영, 상담 및 면접, 순회, 집단지도, 전문가에 의뢰하거나 매체 등을 활용한 신체검사 및 각
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총점 폐지와 9등급제
3) 비교과 성적 자료
4) 논술과 면접.구술고사
5. 새 대학입학전형제도에 영향을 준 교육정책의 분석과 문제점
6. 새로운 입시제도의 대책
7. 새 대학입학전형제도를 정착을 위한 제언
8. 결 론
참고문헌
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상담교사나 커리어 코치 배치를 통해 학생들이 체계적으로 입시를 준비할 수 있도록 돕는 프로그램을 도입해야 한다.
(2) 사교육 의존도 감소
①공정한 입시 제도 설계: 사교육의 영향을 최소화하기 위해 대학 입시에서 자기소개서나 면접의
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면접으로 행해졌다.
1차 우편이 1999년 3월 9일에 발송된 후 4월 29일까지 3차에 걸쳐 질문지들이 발송되고 1번의 방문면접이 행해졌다. 150명의 특수학교교사 및 재활기관종사자들 중, 109명이 질문지에 응답하였으며 그 중 연구에 적절하지 못한
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상담 대상자인 친구와 직장동료가 수행함으로서 위험성을 내포하는 상담으로 발전될 가능성이 많으며 또 이들이 가지고 있는 문제가 더욱 복잡하고 심각한 문제로 발전될 수 있다고 볼 수 있다.
그러므로 학교 내에 전문적인 상담 전담 교사
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전문가, 상담교사와의 협의 결 과를 반영하여 2011년도 학교사회사업 계획을 수립하고자 함.
청소년과 학교 특성 고려한 사례관리 양식을 갖추고자 하며, 지역 협의를 통한 부적응 청소년 지도프로그램의 매뉴얼화, 체계화를 추진.
진로탐색
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전문청소년상담사가 학생, 학부모, 교사들을 대상으로 주 3일 상담실을 운영하고 있다. 면접, 전화, 편지 등을 통해 98년에는 500여건, 99년에는 600여건의 상담을 한 바 있다. - 목 차 -
Ⅰ. 서 언 -------------------------------------------------- 2
Ⅱ.
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