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강화
2) 봉사활동 및 수련활동 활성화
3) 살아있는 학습 경험 제공을 위한 체험학습의 강화
4) 학생?교사 상호이해 프로그램 강화
5) 학교 성교육의 활성화
2. 단기과제
1) 전문상담교사 활용 확대
2) 학생 자율 훈육지침 마련
참고문헌
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전문 교육을 받은 전문상담교사를 학교에 별도로 확충 배치하여 학교상담의 기능을 활성화해야 한다. 이와 함께 학교가 주도하여 학교가정지역사회가 연계된 통합적인 행정체계의 수립이 필요하다.
(2) 사회에서의 예방대책
가. 사회적 관심
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교사의 필요성이 제기된다
3) 전문상담교사의 필요성이 제기된다
3. 사회의 역할
Ⅶ. 스웨덴의 성교육 사례
Ⅷ. 성교육의 내실화 방안
1. 첫째, 학교 성교육이 정상화되어야 한다
2. 둘째, 교육의 주체는 학교만이 아니라 지역사회, 가정
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전문상담교사제를 도입하고 상담학생 자원봉사자 활용을 확대하는 등 상담체제를 강화하는 한편 상습적인 학원폭력사범과 교내 불량서클 단속을 강화하기 위해 학원폭력 전담수사반도 보강키로 했다.
(2) 지역별 대책
⊙ 서울 특별시
(1)
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전문성 활용방안 강구
4. 생활안정지원 제도 확대
1) 군 고용보험 등 도입
2) 대부·교육·의료 등 지원 확대
5. 사회 - 군 - 사회 연계 시스템 구축
1) 개인별 사회적 역량을 군에서 연계 활용
2) 군 복무중 개인역량 개발 지원
3) 군 기술/경력
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교사가 상처받지 않고, 모방 자살을 예방 할 수 있도록 해야 한다.
자살을 시도해봤거나 하려는 청소년을 특별관리 하는 일도 필요하다. 자살을 시도 해봤다는 것은 일반교사나 전문상담교사의 통제권을 벗어났다는 것으로 입원치료를 받도
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상담 자원봉사활동가 육성
현재 학교마다 전문상담교사가 배치되어 있지도 않지만 일반 교과를 담당하면서 상담활동을 하는 경우가 대부분으로 학생들을 일일이 파악하여 생활지도, 진로지도, 인성 상담 등을 하고 있지 못한 형편이다. 학교
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교사나 학부모에게 상담하는 적극적 자세를 가져야 한다. 따돌림을 당하는 이유가 자기 자신 때문이라는 자포자기적 생각을 갖지 말도록 하며 적극적인 원인탐구와 대안 모색에 나서는 유연한 사고를 갖도록 한다.
Ⅲ. 결론
현대사회의 병리
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상담자의 절망감과 무력감을 주목하라. 이것들은 자살의지와 밀접하게 연관되어 있다. 그의 상상과 기분을 살펴라. 자포자기, 죄책감. 무익감 등으로 괴로워하고 있을 수 있다.
5) 사별과 이혼(또는 결별)같은 애정관계의 스트레스 요인이 있
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전문계고 90.6%였다. 고교생들의 학업 이탈 이유로는 학교 부적응(성적 고민, 따돌림 등)이 가장 많았고, 품행 문제(학교 안팎의 비행), 가사, 질병이 뒤를 이었다. 민병두 의원은 “학생 이탈 실태 조사, 상담교사 배치 확대, 대안교육기관 등을
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