|
학습하기(Learning Together)
4. 팀 보조 개별학습(Team Assisted Individualization: TAI)
제시된 8개의 유형 중에서, 본고에서는 텍스트 및 학습자의 특성을 고려하여 Jigsaw Ⅰ 모형에 STAD 모형을 결합시킨 직소Ⅲ (Jigsaw Ⅲ) 모형을 바탕으로 한 수업 모형을 구
|
|
|
성취에 대해 개별적으로 보상되는 개별 보상구조이다.
3) 팀 경쟁 학습(TGT) : 성취과제 분담모형과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용한 협동 학습이며, 우수한 팀의 인정등을 포함한다.
4) 팀 보조 개별학습(TAI) : 수학과목에의 적용을 위
|
|
|
협동이 조장된다. 이 방법의 가장 좋은 점은 운동 기능이 낮은 학생들도 자기 팀을 위해 무엇인가를 공헌할 수 있다는 자신감을 갖는 것이다.
3. 팀협력 수업(Team-Assisted Instruction: TAI)
교사는 팀을 선정한 후 학생에게 수행 기준과 학습 과제가
|
|
|
학습 자료
2. 소집단 조직과 의사 소통 훈련
3. 소집단 리더
4. 소집단
5. 전문가 집단
6. 개인적 평가와 보상
Ⅳ. 직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 특성
Ⅴ. 직소우협동학습(Jigsaw학습방법)의 단계
1. 원래 모둠 활동
2. 전문가 모둠 활동
|
|
|
수업목표애 근거해서 개인별 시험을 치른다.
16. 평가
교사는 학생의 성취를 평가하고 STAD 향상점수를 계산한다.
17. 보상
교사는 STAD방식으로 개인과 소집단을 보상한다.
학 습 지 도 안
협동학습 (Jigsaw 모형)
단원명
1. 우리 시·도의 모습과 내
|
|
|
협동학습을 적용한 음악개념학습 연구」연세대학교 교육대학원 논문
김현서(2003)「협동 학습에 대한 메타분석」경인교육대학교 교육대학원 논문
박계매(2003)「협동학습 모형을 적용한 음악과 창작학습 지도방안 연구」공주교육대학교 교
|
|
|
우고 가르치는 “Jigsaw”방법과, 개인학습기대를 설정하고 공동학습구조와 개별보상구조를 갖고 있는 “STAD”, 그리고 시험을 실시하지 않고 게임을 통한 팀간의 경쟁을 유도하는 “TGT” 모형이 있다.
“Jigsaw”방법은 복수의 이질집단들이
|
|
|
협동학습, 2000
◇ 박준성, 효과적인 STAD 협동학습을 지원하는 웹 사이트 구현, 컴퓨터교과-교사 중심으로, 석사논문, 단국대 교육대학원, 2005
◇ 서혜정, 초등 미술과 수업을 위한 협동학습 모형에 관한 연구, 인천교육대학교, 2002
◇ 스펜서 케
|
|
|
협력학습의 구분
2) 협동학습과 전통적 모둠 학습의 비교
3) 협동학습의 특징
4) 협동학습에 대한 오해
3. 협동학습의 효과
1) 인지적 효과
2) 정의적 효과
Ⅲ. 협동학습의 실천
1. 협동학습의 준비
1) 사회적 기능의 훈련
2) 모둠 세우
|
|
|
협력하는지를 관찰하고 협동을 유지
(4) 학습 과제의 설명
(가) 교사는 수업목표를 선행학습과 관련하여 설명해야 한다.
(나) 개념을 정의하고 절차를 설명하고 학습과제를 해결하는 데에 필요한 예를 제시하고 본시 학습이 전시학습과 결정적
|
|
메뉴펼치기
