|
토의 토론 학습을 위한 교수-학습 방법 연구, 부산교대
박창균(1999), 대화분석을 적용한 말하기 교수-학습 방법 연구, 인천교대대학원 석사
신헌재·이주섭(1999), 국어교육과 협동학습, 한국초등국어교육 15집, 한국초등국어교육학회
인탁환(1999
|
|
|
학습 등을 진행하려고 할 때에는 다양한 교수학습 자료를 제시하여야 할 것이다. 학습 소재의 성격이나 학생들의 적성 및 능력에 따라 다양한 수업 방법을 계획하여야 한다. 주제 중심 수업, 연구 조사 활동, 소집단 토론 수업, 수준별 교수학
|
|
|
학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 박사학위 논문, 1999
정선영 : 자기주도 학습에 기초한 소집단 협동학습이 학습태도와 학업성취도에 미치는 영향, 경남대학교 교육대학원
|
|
|
학습 지도안 - 소집단 협동학습, 여수여자중학교
임정훈(1999), 웹기반 문제해결 학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 대학원 박사학위 논문
이칭찬(1995), 교육 방법과 교육 공학,
|
|
|
토론수업에서의 학습과정 메카니즘 연구, 교육공학연구, 2004
이수경 외, 원격훈련의 효율적 관리 방안(인터넷 통신훈련을 중심으로), 수탁연구, 서울 ： 한국직업능력개발원, 2001
임정훈, 웹기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략
|
|
|
토의토론 모형과의 결합
가장 유용하고 많이 이용하고 있으며, 토의토론 수업모형은 저학년 단계보다는 고학년의 수업에 주로 적용해 볼 수 있다. 토의토론 학습은 반응 중심 수업이 비판을 받는 점인 학생들의 무정부적 해석이나 반응의 오
|
|
|
학습을 활용한 토의·토론교육의 자기주도적 학습능력 신장 방안, 목원대학교, 2003
◈ 최진형, 사이버가정학습 수업모형 적용을 통한 자기주도적 학습설계 방안, 백석대학교, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사이버가정학습
1. 개념
2. 필요성
3. 교육
|
|
|
소집단 학습은 집단원 상호간의 의존성 및 집단간 경쟁과 보상의 원리를 도입하여 보다 적극적이고 긍정적인 수업의 효과를 얻을 수 있다.
소집단 학습이 효과적인 경우를 살펴보면 다음과 같다.
(1) 소집단 협력학습이나 토의학습이 필요한
|
|
|
학습의 효과에 관한 선행연구
Ⅲ. 컴퓨터보조학습(CAI)
1. 컴퓨터 보조학습(CAI) 개념과 발달
2. 컴퓨터 보조학습의 유형
3. 컴퓨터 보조학습의 효과
Ⅳ. 마인드맵학습
1. 정의
2. 기대효과
3. 방법
4. 적용
5. 보완점
Ⅴ. 토의학습
1. 토
|
|
|
학습에 의해 타결이 이루어질 수 있게 한다.
넷째, 전체 학습자로 하여금 도움을 줄 수 있도록 도표, 차트 등이 자료를 이용한다.
다섯째, 충분한 질의와 그에 따른 토의가 이루어질 수 있게 한다.
(3) 소집단 학습 활동을 경험하지 않은 아동
|
|
메뉴펼치기
