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지도의 이론적 기반
가. 문식성의 개념
나. 총체적 언어교육 관점과 문식성 지도
다. 구성주의 관점과 문식성 지도
2. 한글의 입문기 문식성 지도
가. 한글의 입문기 문자지도 변천 과정
나. 한글의 특성과 남북한 문
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수업계획을 수립한다.
(2) 개별학생에 초점을 둔다.
(3) 자동화된 행동특성을 가지고 있다.
(4) 독창적인 피드백을 제공한다.
(5) 교과내용을 통달하고 있다.
(6) 반성적 사고와 행동을 가지고 있다.
->체육교사는 명제적 지식과 절차적 지식을
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지도를 듣기, 읽기를 지도하면서 쓰기 등 어느 부분에 집착하여 다른 영역을 소홀히 하지 않는가?)
2
특정한 목적을 가지고 학습활동을 키는가?(“읽어보라, 잘 읽었다.” “써보라, 잘썼다”라는 식의 수업이 아닌가?)
3
학생의 실제적인 언어
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지도서를 보면 흉내내는 말을 바꾸어 보는 부분이 있다. 이 차시의 활동은 교과서에 나온 시를 읽고, 시 속에 있는 흉내내는 말을 찾아 바꾸어 보는 활동이다. 그러나 초등학교 저학년의 발달단계는 전조작기로서 학습효과를 높이기 위해서는
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지도
1. 듣기 지도의 원칙
1) 지도 기법은 본질적으로 동기를 부여해 줄 수 있어야 한다
2) 지도 기법은 실제 언어와 맥락을 활용해야 한다
3) 청자의 반응 형태를 주의 깊게 고려해야 한다
4) 스스로 듣기의 책략을 개발하도록 해야 한다
5)
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지도를 가능하게 한다. 또 언어사용의 실제성을 높여 주어 생활 속에 녹아내리는 생생한 언어사용 교육이 가능케 하며 학생 상호간의 의사소통을 통해 언어사용의 사회성을 높일 수 있게 된다.
역할놀이 수업 모형의 단계를 제시하면 다음과
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언어재료
3. 언어기능
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 심화보충형수준별교육
1. 심화?보충형 수준별 수업의 의미
2. 심화?보충 수준별 수업의 운영
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도자료
1. 교수활동용 CD자료
2. 영어노래 지도 자
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지도 방법, 홍경숙 ( 양주 고암초등학교 교사 )
현장수업 적용을 위한 초등영어지도법, 한국문화사, 김진철 외, 1999
영어음운학 응용, 한국문화사, 김기섭
초등영어 발음 교육론, 한국문화사, 윤여범, 2002
초등학교 영어 교육 - 이론과 적용- ,
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지도 ··········27
1. 영어학습에 대한 아동들의 의식조사·············27
2. 동화를 이용한 영어지도 ··················32
3. 동화를 이용한 영어학습의 사후 평가 결과 분석 ·······
Ⅴ. 결론 및 제언 ··········
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, 서울 : 양서원.
신옥숙, 유아교육학 개론, 서율 : 학지사.
이기숙, 유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\", 서울 : 교문사.
삼성경, 유아교육프로그램의 비교, 분석, 서울 : 이대석사학위논문. 교수학습 지도 원리(교육 방법)
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