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모둠수업(소집단수업, 모둠학습)의 조직
1. 집단 성원의 수
2. 소집단의 지속시기
3. 소집단의 조직 원칙
1) 소집단 조직의 방법
2) 소집단 활동 시기와 운영
Ⅳ. 모둠수업(소집단수업, 모둠학습)의 이론적 절차
1. 도입
1) 경험 발표하기
2)
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말하기
3) 언어학습의 상호 작용성
5. 소집단 학습활동
Ⅲ. 소집단 학습활동의 전개와 실제
1. 교과서 분석
2. 말하기 영역
3. 소집단 조직의 실제
4. 소집단 학습활동의 기초 훈련
5. 소집단 학습활동의 적용례
Ⅳ. 결 론
참고문헌
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생활 기능을 가르친다
4. 협동학습은 학업성취, 자존심, 학교에 대한 태도를 개선시켜 준다
5. 협동학습은 능력별 학급편성에 대한 대안을 제공하여 준다
6. 협동학습은 경쟁의 부정적인측면을 감소시키는 잠재력이 있다
참고문헌
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균등 - 모둠 성적은 구성원들의 향상 점수에 의해 계산됨
(3) 구성 요소
: 교사의 설명, 모둠, 퀴즈, 개인 향상 점수, 모둠 보상
나. 수업 절차
(1) 교사의 수업 안내 (Class presentation of the lesson)
▷ 수업이 시작되면 교사는 우선 단원의 전체 개요를
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수업(토론학습, 토의수업)의 접근방법
1. 동기론적 관점
2. 사회 응집성의 관점
Ⅲ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 단계
1. 주제 결정 단계
2. 안내 단계
3. 전개 단계
4. 정리 단계
Ⅳ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 훈련
1.
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