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례를 많이 제시하고 있다
3. 학습량을 줄이고 사고를 유도하는 탐구형, 다양한 개성에 따라 배울 수 있는 선택형 교과서로 개발하였다
4. 연구진, 집필진 및 심의진 등의 명단을 게재하는 등 집필자 실명제를 도입하여 집필에 대한 책임을 유
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수업)의 운영
1. 학급(집단)구성
2. 아동 모집 순위 및 모집 방법
3. 보육서비스 시간
Ⅴ. 독일의 방과후교육(방과후아동보육, 수업) 사례
1. 운영모형
2. 프로그램 활동
3. 호르트 교사 양성 및 교육
Ⅵ. 프랑스의 방과후교육(방과후아동
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수업에 집중하도록 유도한다.
10분
5
분
학
습
법
5분 학습법
끝인사
▶형성평가 문제를
풀이하게 한다.
▶자신의 답과 비교하며 채점
한다
▶인사한다.
PPT
◆ 부록
1) 모둠활동 과제
Ⅷ. 국어생활과 국어 정신 1. 국어생활의 성찰
\'우리말은 우
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과학기술부
로버트 L 애링턴 / 서양 윤리학사 / 서광사, 2006
루퍼트 우드핀 / 아리스토텔레스 / 김영사, 2005 1. 선정이유
2. 이론
아리스토텔레스의 중용
3. 나의 경험사례와 분석
사례1
사례2
4. 초등학교 수업 적용과 교육
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요약 정리하게 한다.
⑷ 보충자료 제시 및 차시예고 1. 교수기술을 갖춘 교사(Borich, 2000)
2. 수업에 고려 요인들
3. 수업과 수업계획을 위한 원리
제 4 장 수업과 수업계획
1. 수업활동과 계획
2. 수업의 단계와 주요활동
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수업활동의 상호작용(Interaction)을 통한 수업이 이루어질 때 효과적인 수업이 이루어질 수 있다고 보는 이론이 바로 TTTI수업모형이다. 1. 개념도
2. Vee도
3. 과학적 탐구방법
4. 기본적 탐구과정
5. 통합적 탐구과정
6. 발생학습모형
7. 드
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수업내용
1) 철학의 시대적 관심영역
2) 인간 해석과 유기체의 생존 방식
3) 철학수업의 대상으로서 사안(事案) 자체
3. 철학과목의 지도방법
1) 과학적 방식과 설명
2) 문제의 명확성과 철학적 체계
3) 사안에 대한 이해 문제
4. 철학수업의
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모형
3) 트레핑거의 자기 주도적 학습 모형
Ⅶ. 초등학교의 통합적활동주제중심수업
1. 통합적 활동 주제 중심 수업의 정의
2. 목적
3. 필요성
4. 용어의 정의
1) 자기 주도적 학습 능력
2) 창의적 교육활동 프로그램
5. 편성 절차
Ⅷ. 향
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수업에서 최종적인 확인 프레임을 설정하는 것과 준거 프레임을 두는데서 이해할 수 있는 일이다.
<參考文獻>
김안중 외 13명 공저(1988), 학교학습연구, 서울 : 교육과학사
김제한(1993), 교육심리학, 서울 : 서원출판사
노희관, 이용남(1995),
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과학
단 원
6. 용액의 진하기
수업 모형
발견학습 모형
제 재
용액의 진하기
차시
2/6
학습 형태
개별, 모둠,
전체 활동
수업목표
여러 가지 물체나 기구를 이용하여 용액의 진하기를 비교할 수 있다.
교사자료
비커 3개(250ml), 유리 막대, 방울토
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