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음악지도법」, 도서출판 수문당, 1996
교육인적자원부, 「초등학교 교사용 지도서 음악 3」, 교육인적자원부, 2003 1. 코다이의 교육 철학과 코다이 교수법
2. 내가 생각하는 바람직한 음악 수업
3. 이번 수업의 개관
4. 본시 수업 지도안
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음악을 듣고 그림을 찾거나 만들 수도 있지만 거꾸로 그림을 보고 음악을 찾거나 또 만들 수도 있음을 이야기 한다.
-학습목표를 제시한다.그림,
음악,
핸드
아웃20분전개악곡의 음악
요소
분석
1. 수업의 개요
2. 수업 지도안
3
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음악 학습 지도법, 서울 : 세광음악출판사, 1991
김진구, 우리 단소 쉽게 배우기, 음악세계, 2002
신대철, 우리음악 그 맛과 소리깔, 서울 : 교보문고, 2000
이홍수, 음악교육의 현대적 접근, 서울 : 세광 음악 출판사, 1999
조성래, 알기쉬운 단소 교본
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음악과의 활동영역 중 가창, 기악, 감상은 비교적 교수학습 활동이 쉽고 자료가 많으나 창작영역은 수업하기 까다롭고 개발된 자료도 많지 않다. 교사조차도 수업하기 몹시 꺼려하는 부분이 창작 부분이라 여겨지기도 한다. 그러므로 창작에
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음악과 창작수업(창작활동중심학습)의 의의
Ⅲ. 음악과 창작수업(창작활동중심학습)의 배경
Ⅳ. 음악과 창작수업(창작활동중심학습)의 학습내용
1. 음악과 창작지도 내용 체계화
1) 3학년
2) 4학년
3) 5학년
4) 6학년
2. 학생 수준별 창작
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연주, 지휘 포함), 감상영역까지도 접목을 시켜 본시수업 한 시간 동안에 음악 교육의 전 영역을 모두 경험해 볼 수 있도록 하고 있다.
참고문헌
길애경·임미경·편저(1996), 초등음악 지도법, 서울 : 수문당
신용섭(2002), 음악과 학습 지도안,
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수업 지도안 연구-유아음악을 중심으로. 경원대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 칼 오르프를 선정한 이유
2. 칼 오르프의 교육이론
가) 모방(Imitation)
나) 탐색(Exploration)
다) 독보 및 기보(Literacy)
라) 즉흥 연주(I
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음악과 학습 지도안, 공주교육대학교부설초등학교, 2004
조효임 외 / 오르프 음악교육의 이론과 실제, 학문사, 1999
F. J. Lehman / 음악형식과 분석, 수문당, 1976 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음악과교육 이해영역학습(이해중심수업모형)의 의의
Ⅲ. 음악과
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리듬학습 지도방안. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 달크로즈의 음악 교육
2. 달크로즈의 음악 교수교수법
1) 유리드 믹스
2) 솔페이지
3) 즉흥연주
3. 나의 음악적 견해
Ⅲ. 결론
참고문헌
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연주되는 악기들의 모습이나 소리의 특징을 미리 살펴봄으로써 아이들이 좀더 쉽게 감상에 접할 수 있도록 하고, 깊이 있는 감상으로 감상의 질을 높이도록 한다.
7. 수업의 실제
◐ 음악과 교수 학습 지도안 ◑
학습 단원
13. 끼리끼리 - 수제
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