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교육적 여건을 조성 필요함, 셋째, 각 지능의 범주 내에서도 지능을 발달시키는 방법이 다양하게 존재, 넷째, 다중지능을 평가하는 가장 좋은 방법은 각 지능에 관련된 다양한 종류의 과제, 활동, 그리고 경험에서의 수행능력을 현실적으로 평
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교육의 일반적인 지도방향
5. 인성교육 내용 구성 시 유의점
6. 인성교육의 효과를 위한 자료개발 방향
7. 학교급별 인성교육 지도덕목 체계
8. 교과교육을 통한 인성교육의 유의점
1) 도덕과
2) 국어, 수학과
3) 예체능 교과
4) 평가방법
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사회과교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 평화교육방법
Ⅰ. 평화실천학습
가. 평화실천학습의 틀
나. 역사 역할 놀이
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사회를 가속화하다」, 『이슈&진단』, 2020.
전경란, 『미디어 리터러시의 이해』, 서울: 커뮤니케이션북스, 2015.
이기훈, 「소셜미디어를 통한 지속가능한 평화 실현 방안」, 『초등도덕교육』, 2020.
나은영 (2007). 온라인과 오프라인 세계의 상
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가 \'정상화\'를 꾀하는 것이라 할 수 있다. 몬테소리 교육원리는 아동존중, 민감기, 흡수정신, 정상화, 자유, 준비된 환경 등으로 요약할 수 있다. 몬테소리 교육과정은 일상생활교육, 감각교육, 언어교육, 수학교육, 문화교육 다섯 가지의 교
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가 사례
(6) 815콜라 사례
(7) 자민족중심주의 사고의 간단한 예시
2, 자민족중심주의 사고의 예를 문화상대주의적 시각에서 비판
1) 문화상대주의의 개념
2) 자민족중심주의 사고의 예를 문화상대주의적 시각에서 비판
Ⅲ. 결론
【 참
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가정하고 시청 및 지역 주민에게 문제 해결을 위한 활동을 하여보게 한다.
의원 어깨띠
역할을 고루 해 볼 수 있도록 하게 하고 의원, 시청, 지역민으로 역할을 나누어서 역할놀이를 하며, 자기 및 상호 평가를 하도록 한다.
◈ 사회과 수행
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평가 방법의 개발이 어렵다.
(마) 지식 중심의 과목일 경우 탐구 중심 학습이 어렵다.
(바) 과밀학급으로 인해 탐구 학습의 효율적인 지도가 어렵다.
(사) 실험실, 실험 기구, 실험 실습비 등이 충분히 구입되지 않은 학교는 실시가 어렵다.
Ⅷ.
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수학 내에서 또는 수학과의 다른 학문적 영역 사이의 아이디어를 연결하는 능력, 문제 해결이나 어떤 결정을 내려야 할 때 수량과 공간에 관한 정보를 찾고 평가하고 사용하려는 성향과 자신감”을 의미한다.
단계형 수준별 교육과정인 수학
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교육청에서 주관하는 영재반에서는 수학, 과학 분야뿐만 아니라 언어, 외국어까지 교육하기도 하나, 이 외에도 교과목을 더욱 확대하여 음악, 미술, 체육분야 등까지도 영재 교육을 할 수 있도록 해야 한다는 목소리가 높다.
Ⅶ. 향후 영재교
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