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정의
3) 음악의 본유 개념과 관습 개념
4) 학교에서 가르쳐야 할 음악 개념
2. 심동적(心動的)영역
3. 정의적(情意的)영역
Ⅴ. 음악의 설계형식
Ⅵ. 음악과 수학
1. 피타고라스 음계와 현의 길이의 관계
2. 피타고라스 음계와 주파수의 관
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학습황동에 목적을 부여하여 결과적으로 학습성과가 ‘확립된 전체’로서 자각되도록 하여야 할 것이다.
수학교육에서도 아동의 활동이 개인적 과정과 사회적 과정을 조화시키는 방안을 생각해 보아야 할 것이다. 수학도 일종의 언어라고
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도구가 관계망 내에 존재하도록 하여야 한다. 새로운 지식의 동화, 조절, 이해가 융합하여 학습효과를 증대하게 하는 수학적 관계망 형성은 수학교육자와 현장교사의 일차적 임무이다. -Piaget의 인지발달단계론과 수학적 사고의 조작 체계
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도구
교과서
학습과정
학습요소
교수학습활동
시간
(분)
자료 및 유의점
교 사 활 동
학 생 활 동
전개
선수학습확인
교과내용 제시
[슬라이드]
<이항법칙>
* 이항법칙이란?
= 을 통해 항이 이동 할 때 지켜야할 법칙
* × ⇒ ÷ * ÷ ⇒ ×
* +
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학습 활동과의 관련
Ⅲ. 수학과평가(수학교육평가)
1. 수학 수업에서 자기평가의 의의
2. 수학 수업에서의 자기평가 방법
1) 학생 기록법
2) 점검 목록법
3) 동료 평가(peer assessment)
4) 공동 평가 양식
Ⅳ. 과학과평가(과학교육평가)
1. 과
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정의 취지
Ⅲ.단원 목표
Ⅳ.관련 단원 및 학습의 연계성
Ⅴ.단원지도계획
Ⅵ.지도상의 유의점
Ⅶ.학생실태 분석 및 대책
Ⅷ.교재 연구
1. 초등학교 수학에서 도형학습의 의의
2. NCTM에서 제시하는 도형 부분의 수준별 지도
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수학의 기초적인 개념, 원리, 법칙을 이해하는 능력을 기른다.’는 초등학교 수학 교육의 목표에 부합하는 내용이다. 수학 학습 이론에 따르면 구체물의 사용은 수학 학습을 자극한다. 조작적인 교구와 모델들은 초등학교에서 학생들이 수학
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수학
2) 수학 익힘책 활용 방법
Ⅵ. 수학과 교육과정의 중점
Ⅶ. 수학과 교육과정의 운영
1. 수학과 단계형 수준별 교육과정에 따른 편성 운영
2. 제 7차 수학과 교육 목표에 따른 편성 운영
Ⅷ. 수학과 교육과정의 교수학습
Ⅸ. 수학
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수학과 학습에 필요한 이론적 배경
1. 학교교육과 수학교육과의 관계
2. 수학교육의 목적
3. 수학과의 성격
Ⅲ. 7차 수학과 교육과정
1. 개정의 필요성
2. 성격
3. 목표
4. 교수 ․ 학습 방법 및 평가
Ⅳ. 연간 지도 계획
Ⅴ. 단
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수학교육의 발달
제4장 우리나라 수학과 교육과정
제5장 외국의 수학과 교육과정
제6장 수학교육과 수리철학
제7장 수학 학습 심리학
제8장 수학 문제해결 교육론
제9장 수학화 교수학습론
제10장 수학 학습 수준 이론
제11장 공학적 도구
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