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수학 학습 활동의 진단에 두어야 한다. 넷째, 평가의 내용적 대상은 수학적 사고에 두어야 한다. 다섯째, 평가의 목적이나 상황에 부합되도록 평가 방식이나 실제적인 평가 도구는 다양화되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동수학
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활용
소단원
차트 작성
시수
36～38/50
150분
수업목표
* 엑셀에서 차트를 작성하는 방법에 대해 알 수 있다.
* 엑셀에서 차트를 편집하는 방법에 대해 알 수 있다.
수업매체
교 사
학 생
교재, 유인물, 칠판 및 보드마카
교재, 유인물, 필기도구
단
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수학을 재발명시킴으로써 수학적 안목을 갖게 하는 동시에 응용 가능한 수학을 개발하고자 한 그의 수학교육이념은 학생들에게 수학적인 안목을 갖고 현상을 보는 이론적 삶의 자세를 길러주는 동시에 학교수학이 생활 및 과학의 도구로서
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수판을 가지고 셈을 하였다. 불편하지만 올바른 계산이 되는 이치.
온고지신, 과거의 불편하고 더디었던 학습도구를 써 봄으로써 현대 것의 편리함을
직접깨달을 수 있다.
7. 수학의 발달 → 과학의 발달 → 컴퓨터의 발달 → 부국강병
① 미
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수의 활용 속도와 가속도
- 시간 : 30분
- 학습준비물 : 교사 - 교과서, 학습지도안, 프리젠테이션 도구
학생 - 교과서, 노트, 필기구.
2. 학습목표 :
1. 도함수를 속도와 가속도에 관한 문제에 활용할 수 있다.
2. 도함수를 이용하여 수직선 위를
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수학습방법탐구, 서울 : 교학사
박정도(1999), 한문과 교수 학습 방법론, 박이정
신택균(1990), 수학과 학습지도의 개선, 경상북도초등수학교육연구회 연수시 주제특강
이돈희(1996), 도덕과 교육론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 과학과교육(수업) 학
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범주L2
이 영역은 학습자가 관계적으로 이해를 하고 다른 문제를 논리적인 이해를 통해 다른 사람에게 증명할 수 있는 경우를 말한다.
도구적 수학과 관계적 수학의 비교
도구적 사고 수준의 수학이 가지는 이점
① 도구적 수학은 관계적 수
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수 있게 된다. 지적 발달 모델의 중심된 아이디어로서의 구체적인 자료의 취급이라는 생각과 발견을 회상으로 보는 소크라테스적인 관념을 EIS이론과 결합한 것이 Bruner의 발견학습-지도 방법의 배경인 것이다.
Bruner의 수학 학습 지도 방법에
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수학의 바탕이 된다. 따라서 수학의 학습은 수학이 그 정리수단으로 작용하는 근원적인 현실로부터 시작하여 반성활동을 통한 본질의 탐구를 강조해야 한다. 곧 수학이 현실에의 적응과 결부된 의미 있는 인간활동으로 도구적 지식이 되도록
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수학교육에서도 아동의 활동이 개인적 과정과 사회적 과정을 조화시키는 방안을 생각해 보아야 할 것이다. 수학도 일종의 언어라고 볼 수 있다. 아동이 수학을 배우기 어려운 것은 아동에게 개인적 욕구가 적을 뿐만 아니라 사회적 동기도 적
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