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받아서 변하고 넓어지고 깊어짐이 계속되는 과정
수학은 확실성을 추구하는 인간의 정신적 활동이며, 물리적 사회적 정신적 세계들의 현상을 조직하는 도구, 현상과 본질의 교대작용에 의한 사고수준의 상승과정이다. 수학적 사고 활동의 가
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정보교육 환경의 미비
2. 기술일변도 교육으로 정보소양의 불균형 심화
Ⅷ. 컴퓨터교육(컴퓨터학습)의 이용 방안
1. 개별화 학습용으로서의 컴퓨터
2. 학습 도구로서의 컴퓨터 이용
3. 교수용으로서의 컴퓨터 이용
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수학적 내용에 대한 학습을 시키는 방식이다.
3) 프로그램식 지도 방법
이 방법은 학습 내용을 최소 단위로 세분화하여 이들 내용의 위계와 학습 순서를 정하여 이를 반영시켜서 준비한 학습 도구를 통하여 지도하는 방식으로, 예를 들면 요
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수 있게 된다.
조작, 보조물을 이용한 수업이 효과적인 것이 되기 위해서 고려해야 할 것은 구체물을 활용하는 방법이다. 구체물은 아동들이 수학적 사고와 문제 해결을 위한 본질적인 직관적 토대를 구성하게 할 때 가치가 있는 것이다. 직관
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수학적 사고의 전개 능력을 평가할 수 있어야 한다. ⑵ 객관식 선다형 위주의 평가를 지양하고, 주관식 지필 검사, 프로젝트 평가, 포트폴리오, 관찰 및 면담 등의 다양한 평가 기법을 활용함으로써, 수학 교육 본래 의도의 실천을 유도하는 수
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수준별 학습분단
학생들이 수준을 판단하고 수준별 학습분단으로 구성하여 수준별 학습지를 해결한다.
3) 발표 및 정리
학생발표, 형성평가지, ICT 활용, 오답 퀴즈 등을 활용하여 결과 정리를 한다.
4. 학급간 수준별 이동수업에서의 교수학습
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수학 학습 활동의 결과에 치중하는 것이 아니라 결과를 포함 하면서 과정 중심적인 평가로 방향 전환을 모색하고 있다.
(3) 수학 학습의 대상인 수학 내용의 성격에 따라 정확한 평가를 위하여 다양한 평가 기법이나 평가 도구의 활용을 적극
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활용을 담당하는 방안을 생각할 수 있다. 국가 수준에서의 학업성취도 검사가 시행된다면 검사의 성격을 검토하여 이를 일제고사의 점수로 활용하는 방안도 고려해 볼 수 있다.
Ⅸ. 결론
문제해결력 신장을 위한 교수법은 전체적인 수학 교수
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수학교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원 1. 1) 영유아수학교육의 중요성을 논리적 근거를 바탕으로 기술하되,
2) 본인의 의견을 포함하여 서술하시오(4점).
2. 몬테소리 수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징, 3) 의의, 4) 비판
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수학습의 방법은 수학이 결코 고립된 학문 분야가 아니라, 교과 전반에 걸쳐 기본적인 도구적 역할을 해 낼 수 있으며, 사회 전반에 걸쳐서도 유용한 지식을 제공하는 교과라는 인식을 분명히 해 중 수 있다. 이와 같은 인식이 형성되면 자연
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